为深入贯彻落实学校“立德树人”的根本任务，提升班主任思想引领能力，理论修养和专业水平，切实推进学校心理健康教育工作，进一步提升学校和教师对心理危机的识别与干预能力，守护学生心理健康及身心安全。11月23日下午，湛江市第二十七小学邀请心理教育硕士、国家二级心理心理咨询师、心理健康高级教师、现任廉江市教育局心理教研员陈振东进行主题为《S-ABC模型:心理危机预防理念与路径及成效》讲座培训，学校领导、全体班主任以及郭晓春名师工作室、林仁花名班主任工作室成员参加了此次危机预防专题培训活动，活动由林仁花主任主持。
一、树立育人理念，促更好发展
从社会热点关注事件出发，结合数据详细介绍了目前中小学生心理现状，通过个案主要症状分析学生存在的心理异常现象以及发出的危机信号，让班主任对心理危机有了更深刻的认识。在识别心理危机阶段，陈老师从生理、情绪、认知、身体反应等方面介绍了学生可能会出现的心理异常信号，并对后续班主任心理健康工作的开展提出了建议。重点指出了要树立育人，促进人更好的发展理念。
二、伸出援手，助人自助
通过巴掌女孩案例，陈老师从德育和心育两个方面对比分析，让班主任认识到心育理念的重要性。并引领班主任在面对学生的心理异常时，我们只需伸出援手，协助那些烦乱不安的人们恢复生活的平衡，并且自己持续走下去，从而达到助人自助的成效。在教学课堂中，陈老师通过思品课、主题班会课和心理课的异同点对比分析，提倡我们以“三动三声”心育教学模式，更好地促进开心课堂的生成，达到心理健康预防的效果。
三、赋能“心”成长，“育”见更好的自己
拨云寻“师”道，倚石听泉流。在班主任心理培训讲座中，陈老师通过邀请老师进行赋能练习，说出三个自己的优点，肯定自己，并从其他老师口中得到认可与赞扬。他循循善诱，点燃了老师们的滚烫星河。本次体验式练习，老师们纷纷表示收获颇丰，感触颇深，找到了自信，自我赋能。
最后，郭晓春书记总结了学生乐观值偏低的原因，重点阐述了要如何在日常教学活动中识别学生心理危机、干预与帮助的方法以及注意事项，并对我校的发展以及教师的成长给予了关心与指导。
渠清如许，为有活水，润心赋能，助力成长。此次培训加强了我校班主任对学生心理危机预防工作的重要性，提升了班主任队伍应付学生心理危机的处理能力，更是极大地树立了教师们工作的自信与责任感，为孩子们的心理健康保驾护航。我校也将继续推进学校心理健康教育工作，让学生在活动中接受教育，树立积极健康向上的良好心态。