为了更好地推行小课题《主题班本课程助推大班幼儿探索水母兴趣的实践研究》，本课题组成员组织讨论，进行分工安排，确定本科题的研究意义。
文献阅读
课题组成员查阅相关资料与文献，为《主题班本课程助推大班幼儿探索水母兴趣的实践研究》的研究提供科学的理论支撑。
调查问卷
为了加强孩子们对水母的兴趣，也为了更好地推进水母探究课程，我们利用调查问卷的方式了解孩子们在课程未开始前对水母的兴趣浓厚程度、了解程度以及可利用的家长资源及家长意见。
兴趣是最好的老师，通过调查发现，本班幼儿对水母非常感兴趣的占比48.65%，有点兴趣的幼儿舌比48.65%，没有兴趣的幼儿占比2.7%。因此我们需要根据幼儿兴趣的浓厚程度，设计水母班本课程的实践方向，让幼儿带着兴趣参与班本课程的实践。
水母知识调查表
我们利用调查表的方式，家园共育，让孩子们去了解自记住水母的名字，初步了解水母的外形特征，以及与其他水母的不同点。
孩子们以绘画的形式记录水母的外形特征，家长根据孩子的描述，用文字辅助记录。
无论是教师前期的文献阅读，还是幼儿的水母知识调查表、家园合作的调查问卷，皆是为了更好地推行小课题：《主题班本课程助推大班幼儿探索水母兴趣的实践研究》。