“影子老师”概念提出
影子老师：是指具备专业干预知识和技术的家长、行为分析师或志愿者等,进入幼儿园、小学教室,或其他学习场所,努力为有特殊需要的孩子创造积极友好的人际环境,对其提供积极正向的行为支持,在现场引导孩子运用必要的社会生活技能并逐渐掌握。
为了更好地进行学前特需儿童早期干预行动研究，我们采取了“影子老师”跟随幼儿一日生活流程的策略，县特殊教育学校的李老师作为“影子老师”每周会来到幼儿园帮助诺诺参与一日生活流程。
影子老师半日跟踪观察
每当影子老师到达教室时，都会与班级其他小朋友进行友好的沟通互动，通过与班级其他小朋友们交流，了解诺诺近一周的动态变化。
为了帮助诺诺更好的融入集体生活，她引导诺诺观察并学习同伴的穿衣、自己使用吸管等生活技能，帮助诺诺与小朋友们之间建立具有共通性行为的社会交往。
不仅如此，影子老师每周都会对诺诺进行一对一言语训练，刺激她的口腔肌肉，帮助她更加清晰地进行语言表达。
当诺诺产生情绪化行为时，影子老师会先观察记录，再采取对应的干预措施，最后帮助诺诺逐渐平稳情绪。
她一对一跟随诺诺，观察并鼓励她积极融入同伴的群体性活动，在适当时刻，帮助诺诺在社会交往场合对同伴做出适当反应。
同时，影子老师实时与诺诺的主班老师保持深入沟通与联系。通过交流了解诺诺近期的成长变化，双方共同讨论，根据幼儿的行为变化与成长进行因素分析。并共同提出针对性的支持策略与解决办法。
小结
在每周的来园指导过程中，影子老师帮助特需儿童集中注意力，适当参与到课堂中来；她注重环境的功能性，帮助幼儿学会处理新任务,逐渐学会自我管理;鼓励孩子与教师交流，帮助孩子与同学们分享，在社交场合对同学适当反应。让孩子一步步走进幼儿园这个大家庭。
每一个孩子都是世界上独一无二的存在，影子老师是促进特殊教育与幼儿教育互相融合的桥梁之一。相信在我们大家共同的努力下，每一个孩子都可以开出属于他们独一无二的花！
本篇由2023年江西省基础教育龙头课题《“融合教育”理念下学前特需儿童早期干预行动研究》课题组成员沈婧供稿，课题组负责人汤小凤审核。