“圆来如此”——数学项目式实践活动
圆——简单、美妙，它述说着一个跨时代的数学文化，在她简约的外形下，潜藏着无穷的数学奥秘。
为了让圆真正地走进学生的内心，延安市宝塔区创新实验小学六年级一班数学组通过实践，确立了造“圆”的实践操作活动，共同开启了一场关于圆的探究之旅，引领学生感受厚重、开阔、深邃的数学文化。
认识圆
圆是几何学中的基本概念之一。圆是平面上所有点到圆心的距离都相等的图形。任意一点到圆心的距离都等于半径。圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，人们经常将圆运用到图案设计和建筑造型中。圆与桥梁设计、剪纸、建筑、著名标志设计都息息相关，可见圆的美学与人文价值。它使 我们的生活变得方便舒适。
生活中的圆
天地有大美而不言。圆是中国文化的一个重要精神符号，浸透着中华民族最朴实的哲学。
数学是知识和趣味的融合，是符号和逻辑的火花，它蕴藏着深厚的文化功能，让我们看看孩子们探寻的文化之美吧！
同学们在生活中发现的圆形剪纸。
图案设计
同学们用自己充满想象力的作品，向我们展示了圆形之美，一起来欣赏吧！
一份份别出心裁的作业，是同学们自主设计图案，独具一格的创意体现，在“做数学”的过程中掌握知识，收获喜悦，拓宽思路，体会神奇的“圆”的绝美之魅！
圆的探究
探究式教学是创新人才培养的重要方式之一。车轮为什么做成圆形？能否做成三角形、正方形之类？同学们解释可能有些困难，于是他们围绕“车轮为什么是圆形的”开展了调查、体验、探究、设计等数学探究，科学地模拟不同车轮并画出了运动轨迹，进而得出结论。通过这样易理解、易接受、易操作、有趣味的数学实践，改变了传统教学以教师为主导的模式，凸显了学生的自主学习，如此，数学教学的基本目的不再只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，还积累了基本活动经验，让学生愿意亲近数学、了解数学、应用数学，最终拥有观察世界的“数学眼”、思考世界的“数学脑”、表达世界的“数学口”。
圆的大小
同学们通过实践活动计算出了生活中常见圆形的大小。通过动手操作，合作交流，大家思维碰撞，情感共鸣，不断有新的生成……
思维导图
同学们通过实践活动创办思维导图来进行知识的回顾、梳理、整合。
圆规制作
同学们充分发挥想象力，制作出圆规。接下来让我们一起来欣赏吧！
定点画圆
圆是一个很奇妙的图形，同学们能够借助生活中的物品画出圆形。
实践感受
通过这场与圆的相遇，同学们更深刻的认识了圆。通过与圆的相知，同学们打通了数学与生活，数学与创造的通道。希望同学们在寻找数学的道路上越走越开阔！
