秋意渐浓，时光清浅，在这清凉舒适的秋日里，2023年海南省小学语文省级骨干教师第二次集中培训如期举行。2023年11月26日，我们带着学习热情和满满期待，再次相聚在给人倍感温暖的白驹学校。今天，我们将有幸与各位名师零距离交流，领略名师风采！
首先由海南白驹学校孙艳红校长致欢迎词，接着再由海南省教育研究院王琴玉解读本次课程，
魏智渊——南明教育创始人，橡果书院院长。
朝向深度读写：小学语文老师的专业发展。
小学语文教师专业成长就是一个人的阅读史。在讲座中魏老师为我们呈现了《超越死亡一恩宠与勇气》《千面英雄》《交际语境写作》《TED演讲》
(魏志师就是一本书)
两个区：
活下去——舒适区
经验分享：
知道自己不知道——学习的起点。
不知道自己知道——最高境界。
三个最近发展区
1.儿童能独立完成的任务
2.只能在他的协助和支持下才能完成的任务。
3.即使在他人协助和支持下也不能完成的。
四个发展区：
发现问题--尝试解决--借助外力-问题解决
基于理解与建构的复述
复述问题：学生在模仿，而不是在理解与建构。
以《大象的耳朵》为例
一个完整的复述过程：文本——理解（心理重构）——表达
单元大概念复述策略：
跨学科大概念
学科本质大概念
深度阅读：塑造核心能力
小学语文教师专业成长也是我们与教材深度对话的过程。文章学研究一文体研究一文本解读一作家作研究(从高中者材-初中教材-小学校材信手拈来,直指文本之核,发现学生学之难,发现教师教困，让教材真正发挥其真正的价值。
语文老师的阅读能力：
1.与人文主题相关的大概念的阅读修炼(文本解读)
2. 与语文要素相关的大概念的阅读修炼(文体、语法与修辞等）
3.与教学相关的大概念的阅读修炼(课程与教学论）
单元教学：
1.课程：教什么（基础知识 语文要素 人文主题）
2.教学：怎么教(教学框架与程序 教学策略)
班主任专业发展：
1.道德人格发展
2.纪律管理
3.师生关系
4.教育实践
5.基础能力
读书两条路线:
1.慢读经典
2.快读时文
经典读法：
1.朱子读书法
2.农村包围城市
一生阅读能力的进化
记录每日之事，之思，之想。
小学语文教师专业成长也是质疑、解疑、建构的过程.(发现自己、发现文本、发现教学之问题,深度探究,解决问题,不断成长.如:愚公移山、铁杵成针等故事的思辩扣问,让我们对教材及教学都有更深的认知.)
儿童读写课程的原理与框架
一、儿童为什么要阅读？
1.积累知识。
2.提升修养。
3.培育人格。
4.发展智力。
儿童精神发育的阶梯
意义感
品格
热爱
友谊
主动
安全
儿童阅读，找到此时此刻适合每一个孩子的书
无意识学习（形成自动化能力）——有意识学习（进行精确的智力加工）
小学阶段:阅读自动化
愈是学习困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒，书籍和书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书最有力的手段。
阅读自动化的途径：海量阅读。
小学生写作能力培养的路径是什么?
1.精确写作:通过作文训练进行刻意练习
2.自由写作:运用大量写作实践提升自动化水平
以学习的状态投入工作,以思考的头脑审视教学,以探究的行动从事教育,以反思的襟怀走进课堂.让愿望和时间为我们献礼,相信种子,相信岁月。