新岁新景，我们种下殷切的期望，和孩子们一起成长。在这个生机勃勃的春天里，愿我们把理想托负给生活，把美好的向往扛在肩上，成为教育远行的力量，用爱点亮学生梦想；无论教书育人还是立德树人，用良知滋养孩子成长。在日复一日的平凡工作中，用爱心践行初心，用爱心传递责任，烛照复兴征途。三尺讲台，方寸之间。用爱心守望初心，坚守讲台，传递知识，播种梦想。
每当提起爱，我的眼前就会浮现出一个小男孩的身影。当我站在讲台上告诉同学们“我是你们的老师……”，我看到角落里有一个小男孩，他微微勾着身子专注地把玩着手上的铅笔和橡皮，意识到教室没有了声音，他抬起头，注意到了我的目光，乖巧地把铅笔和橡皮放进了文具盒里，重新坐好，继续听我讲话……在之后的日子里，这个孩子无论是上课还是课间，总是低着头，勾着身子，不与其他同学说话，也没有同学与他一起玩耍；每天留的作业只写潦草几个字，布置背诵的任务根本背不下来；课堂上，回答问题时，不清楚回答什么，有时老师问的什么问题也不知道；我在黑板上板书，这个男孩就会低头去玩；所有人在大声朗读课文时，这个男孩依然低头在玩。不只是我的课，其他的课也是这种情况，只要老师不注意他就会低头去玩。我把他带到了办公室，问他为什么总喜欢低头玩，不认真听课。刚问第一个问题，没想到这个男孩竟然哭了，豆子般大的泪珠一颗颗流下来，我问：“怎么了？”结果他哭得更伤心了，我没有继续问下去，一边帮他擦眼泪一边安慰他。过了一会儿，男孩哭完了，才跟我说他的父母都去了外地打工，平时很少回来。把他放在远方亲戚家里，因为亲戚工作忙每天早出晚归，只留他一个人自己在家，刚开始他还希望有一个朋友能陪他玩，可是家里只有他一个人，渐渐地他就喜欢自己一个人玩了。我与孩子的家长进行交流，说明孩子现在的情况，家长听完后，表示会多花时间来与孩子沟通。
我让同学们成立小组帮助他，与他一起玩耍，和他一起学习。可是他对同学们的帮助很是排斥。我只好另想办法，下课时，常常和他谈心，告诉他好好学习会有奖品，只要他有进步就会有奖状。为了让他更好地融入班级集体，我会拉着他的手一起加入到正在玩游戏的孩子们中去，在玩耍中他慢慢地释放了自己的天性，我看到了他脸上开心的笑容。
经过不懈地努力，当初那个只爱在角落里的小男孩变得积极乐观起来，我才发现他原来是个活泼开朗的孩子，他不仅爱帮助同学，学习成绩也十分优秀，在班干部评选中，他成功竞选上了学习委员。内心迸发爱的光芒，足以穿透阴霾，让我们在严寒中找到和煦如春的希望。当我们胸怀爱的力量，爱便会蔓延于寒冬的每一个角落，待细雨淋湿枝头，温暖和坚韧将与春天同行，与我们同行。
小明是一个聪明好学的孩子，不仅积极参加班级活动，成绩也十分优异。可是新的学期开始了，小明上课时总是爱打盹儿，爱睡觉，下课更是趴在桌子上呼呼大睡。作业也不认真完成，每天无精打采地来上学，上课回答问题也没有以前积极了。我发现了小明的状态不好，本以为孩子刚开学没有调整好状态。便找他谈话，在谈话中得知，孩子放学后大部分时间都用在了玩游戏上，甚至玩到凌晨。我知道了情况后，与小明的家长取得了联系，才知道在假期期间，小明沉迷于打游戏，家长多次劝阻无效，生气的家长拿着木棒打得孩子小手红肿，小明依然熬夜玩游戏。为了改掉小明沉迷游戏的坏毛病，我与家长一起为小明制定了学习计划，要求小明每天必须认真完成当天的作业，完成作业后，利用课余时间的来读书，帮助家长干力所能及的家务。起初小明并不愿意改变，继续打游戏。一次，我在讲课时让他回答问题，他回答得非常正确，我走到他身边拍拍他的肩膀，给予鼓励。这节课他听得非常认真，回到了以前的状态。下课后，我又奖励给他一个小奖品，他问我：“老师，我坚持一周，你能给我发一张奖状吗?”我说：“可以。”一周后，我兑现了我的诺言，小明的学习状态也越来越好。
每天我还会抽出时间问小明今天读了什么书？与他一起交流书中的故事情节。渐渐地小明喜欢上了读书，不仅会与我一起分享，还会和同学们一起分享。班级里，学生们自发地举办起了读书交流会，小明竟是读书交流会的主要倡导者。过了一段时间，在与家长的沟通中得知，孩子不但自己不打游戏了，还督促家长多看书来提高自己。
万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放；有了阳光，万物才能生长；有了阳光，才有了灿烂的世界。爱是大家共有的，只有心到爱才会永恒，教书育人，是教师的光荣职责。
对于一个孩子的成长来说，不仅需要家长的爱，老师的爱更是必需的。老师的爱能给人以信念，给人以力气，给人以士气，更为孩子带来阳光，为孩子的成长保驾护航。
师爱像辛勤的园丁，每日不辞劳苦的培育花草，师爱像厚重的阶梯，载着孩子们的理想，师爱像黑暗中的烛光，照亮了孩子们求学的道路。什么是爱？虽然看不见，但它已经悄悄地走了进来……慢慢地……融入到了孩子们的心里。