一部河南史，半部中国史。就像河南博物馆里写的，河南，伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是秦砖汉瓦。而古都开封，是首批国家历史文化名城，迄今已有4100余年的建城史，先后有夏朝，战国时期的魏国，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周，宋朝，金朝等在此定都，素有“八朝古都”之称，孕育了上承汉唐、下启明清、影响深远的“宋文化”。感谢河大马院， 让我们有幸感受历史文化的积淀。
今天上午，我们走进了开封市博物馆，一同感受了开封厚重的历史文化底蕴，一起领略了开封古雅的宋风宋韵。
开封博物馆气势恢宏，外形颇有古城的意味，直观上就让我们感受到了深厚文化的视觉冲击。
跟着讲解员的脚步，我们推开了开封厚重的历史之门。
一个个展厅激活了开封的记忆，一件件展品再现了宋金时期的布局和盛貌：八朝古都，千载京华；三城环套，四水贯都；汴京富丽，天下无双；名瓷交汇，铜镜走入寻常百姓家；斗转星移，宇宙寻踪；悬壶济世，医者仁心；祥开紫禁，明清皇家用品展厅……在现代科技的辅助下，宋代的繁华景象栩栩如生、历历在目。
在《清明上河图》专题展区，4D科技重现了恢弘的清明上河图景象，再现了昔日大宋商业的繁荣。动态图的展示，图中人物都似乎活了起来，真的让人有种身在其中的感觉。而由于《清明上河图》备受关注，所以历代有不少临摹者，作品也分散在各地。
在宋代科技展区，我们近距离的了解了毕昇和泥活字印刷。大约在1040年，毕昇发明出了胶泥活字印刷术，这比德国发明铅合金活字的谷登堡早了四百年，毕昇是当之无愧的世界活字印刷第一人。平民毕昇依靠自己的智慧和实践经验发明了活字印刷术，这是中国乃至全世界印刷史上的一次伟大的变革，对推动人类文明的进步做出了重大贡献，因此，活字印刷术是现代文明的重要支柱，被西方誉为“文明之母”。
在水运浑天仪展区，我们再次被古人的智慧折服。水运浑天仪，高12米，主要由三部分组成，最上面的是浑天仪，用于观测天象，中间是浑象，用于模拟天体的运动轨迹，最下层就是核心部件——使浑仪，用于计时。而它的原理其实也并不复杂，就是浑象随天体运动而转动，然后带动使浑仪转动计时，同时在浑仪上按照子、丑、寅、卯等十二时辰划分刻度，并且每一刻钟（15分钟），就有小木人击鼓一次，每1个小时，就有小木人打铃一次。无疑是中国最伟大的发明之一，尤其是擒纵装置，如果没有这个发明，世界上或许就不会有如此纷繁多样的钟表，因为钟表的核心系统就是擒纵装置，而水运浑天仪也可以称作是世界机械钟表的始祖。
宋代当时的科技达到了中国封建社会的顶峰，对以后朝代都产生巨大深远的影响。这让我们深刻的感受到我们中华民族真是一个睿智的民族、富有创造精神的民族，而我们为祖先的这种探索精神、创造精神感到无比的骄傲和自豪。
一件件充满历史气息的展品，一件件古人智慧的结晶，让学员们不由得驻足欣赏，流连忘返，赞叹不已：“八朝古都”真的名不虚传。
我们在参观中也遇到可喜的现象，本地的一些小学生和中学生在进行研学活动。看着他们年轻的脸上洋溢着青春的朝气，听着他们交谈着对于中华文化的自豪自信，我们真的感受到了年轻一代的蓬勃生机，感受到了祖国文化的传承，后继有人!
下午的课程是来自河南大学附中的胡丽娟老师讲座《指向学科核心素养的道德与法治课教学》。
胡老师首先以开封的宣传片引导学员们感知沉浸式体验的重要，结合教材图片的变化，提醒我们要关注新课标理念下学科的核心素养要求。
胡老师充分调动学员的参与性，设置了三个问题，引导大家展开小组讨论。大家畅所欲言，各抒己见。
胡老师的讲座主要从三方面展开：何为学科核心素养；指向学科核心素养的教学活动；落实核心素养，构建高效课堂。
胡老师结合自己的教学实际，通过展示班级学生的活动情境，引导大家理解高效课堂的含义，高效课堂的特点和高效课堂的实践。
胡老师的讲座务实高效，对于我们一线道法教师很有指导意义。我们在以后的课堂上要多创设适合学情的情境，发掘学生的生活经验、生活基础，调动学生学习的积极性和课堂参与度，并且要多鼓励学生在课堂说出他们真实的想法。
我们道法学科承担着立德树人根本任务，所以我们不仅要教授他们知识，书本知识和课本外的知识，同时更要教育他们成人。我们要把教材上的知识生活化、情境化，只有这样才有助于学生把所学的知识内化于心，外化于行。
一天的学习结束了，我们又多了一些感悟和收获，我们也会在今后的工作中努力完善自己的教学，做好学生成长路上的引路人。