当今社会，教师应该学一点心理学。具备心理学常识的教师，才能更顺畅地走进学生的心灵。只有真正走进学生的心灵，教育才能真正取得好的效果，教师才能真正进入教育的自由王国，才能享受到教育的幸福。基于此，青山区心理健康教研员，曹非老师，给我们带来了题为《做心理健康教师，育积极阳光新苗》的主题演讲。
讲座正式开始前，曹老师先通过拍拍操热身，调动青年老师们的积极性。
首先，曹老师以“大众常见的对心理学的看法”问题导入。心理学不是读心术，是注意力的集中与分散；心理学也不是魔法师、占星师，只是巴纳姆效应的应用。
有人认为，心理学是一种心灵鸡汤。曹老师以视频《张颂文谈“沉潜积累”》引入“幸存者偏差”，引导我们辩证看待心理学，心理学是一门科学，它通过严谨的科学方法来研究人类心理活动，提高人们的心理健康水平。心灵鸡汤则是一种鼓舞人心的文字，它主要通过语言、文字来达到鼓舞人心、激发人的内心感受的目的。而心理学老师其实更不愿意给学生煲鸡汤，更倾向于以更朴实的方式向学生呈现真实的道理。
还有人认为学心理学的人会催眠。对于这个问题，曹老师通过教授我们“自我催眠”的方法并让老师们进行了两分钟的实践，通过实践的结果看到了老师们的不同反应。其中有很明显感受的人，在心理学中被称为高暗示性群体。
最后一个错误认知则是“心理学只是常识”。曹老师通过提出了两个问题“闺蜜和狗，谁能在你最伤心的时候更好的地安慰你？”“发泄怒气是否有助于身心健康？”并展示了相关的科学研究来说明了我们平时的认知跟心理学的研究是不同的，所以心理学并不是简简单单的常识。曹老师通过看视频、做魔术等不同的方式向我们纠正了人们对心理学常见的误区。
那么心理学到底是什么呢？曹老师则通过学习行为来介绍。曹老师简单的介绍了试误说，顿悟说，及时反馈，潜在学习等学习方式，并提出了①当出错的成本较低或没有更好方法时，我们主要靠“试错”；②当学习的任务较为复杂时，则更多需要“顿悟”；③如果强调学习效果的巩固，那么“及时反馈”非常重要；④如果我们要强调学识的渊博，主要依靠大量的 “潜在学习”。由此曹老师引出心理学是以科学实验和数据分析为基础的科学。曹老师通过一个“失去与获得：冒险心理”的趣味实验，调查现场的教师群体，通过数据分析说明了心理学科的这一特点。
随后，曹老师通过一系列举例的方式，详细讲解了情绪变化对学习生活等各方面产生的影响，影响情绪的因素以及怎样才能更好地控制情绪等问题，使我们更加深入系统地了解有关情绪方面的知识，也为我们更好地帮助学生处理心理情绪问题提供了重要的理论指导。这对于我们在教学中更好地培养学生、教书育人有着十分重要的作用。
当我们的教育心理学的研究被直接应用到课堂教学中时，最好能将两方面的认识结合起来，一是有意识地积累和掌握教育常识，二是清晰认识为达到什么目标而将什么内容教给什么人。最后希望大家都能成为真正走进学生的心灵的老师。