奋斗，
是青春最亮丽的底色；
行动，
是青年最有效的磨砺。
青春如斯 芳华初绽
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作业设计分享
分享教师：郭楠楠
分享题目：部编版小学二年级上册语文第三单元作业设计
一、单元内容简析
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角，表现儿童的生活。《曹冲称象》要求学生在理解课文的基础上，感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、爱动脑筋。《玲玲的画》要求学生抓住关键词语，讲述课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。《一封信》通过边读边圈画的方法，引导学生读出两封信的内容，体会信中表达的亲情。《妈妈睡了》通过阅读整体感受妈妈的形象，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
本单元中的每篇课文都以儿童的视角表现儿童的生活。同时将语文要素“阅读课文，能说出自己的感受或想法”分布于每篇课文中，《玲玲的画》和《妈妈睡了》引导学生联系生活谈感受，《曹冲称象》和《一封信》通过比较谈自己的想法。在教学过程中，要给予学生思考的空间，培养学生思考和表达的能力。同时，注意引导学生在理解课文内容的基础上提取相关信息，以课文中的相关词句为抓手，讲述课文内容。
本单元的口语交际是《做手工》，要求学生能够按照顺序介绍制作的过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。
语文园地中安排了第一次正式的写话练习，让学生说说写写自己喜欢的玩具，教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，培养学生书面表达的兴趣。
二、语文要素分析
本单元的语文要素围绕“双主线”展开。
（一）阅读课文，能说出自己的感受或想法
《语文课程标准》在第一学段的目标:对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这既是要求学生有自己独特的审美鉴赏，也促进了学生的思维发展，避免阅读感受的单一性和趋同性。一年级着重帮助学生理解课文重要信息，读懂课文。在此基础上，二年级对学生提出了更高的要求，根据课文内容提出自己的想法和看法，且两个单元的要求是螺旋上升的，二上第三单元只要求学生说出自己的感受或想法，指向明确，能说出来即可。但是二下第五单元则要求要根据课文内容本身，谈谈自己的简单的看法，无疑需要学生对文本有一个更完整和清晰的把握。
关于如何落实这一语文要素，要引导学生关注文本本身，重视课后题。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中要抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”;有通过比较，谈自己的想法的，比如《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”;《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
（二）借助关键词句，尝试讲述课文内容
这是小学阶段第一次要求学生对课文内容进行“复述”。 虽然二年级上册第三单元才设定了这一语文要素，实际上在二上第一单元就已经需要教师引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述课文。
三、课后习题指向分析及教学环节设计
首先了解教材的习题体系，其次建立教学的基本思路：习题分析及学习活动设计
4曹冲称象
题目分析：这两道题紧紧围绕单元语文要素“阅读课文，能说出自己的感受或想法”和“借助关键词句，尝试讲述课文内容”。提示学生对比发现曹冲的办法秒，通过排序，讲述课文内容。
学习活动设计：
1.对比方法，体会曹冲办法之妙
（1）出示学习提示：自读3，4自然段，分别用横线画出官员的办法和曹冲的办法。
官员的方法（造一杆大秤，砍一棵大树）
曹冲的办法（用船称象）
（2）同桌说一说这两种办法可行吗？并说明理由
重点点拨：造大秤称象，不现实。用船称象，方法妙。
2.理解曹冲的办法，说称象的过程
（1）标一标，曹冲的办法分为几步？说一说
（2）这个办法有没有不明白的地方？
重点理解：要在船舷上画线，要装到船下沉到画线的地方为止。
（3）摆一摆，说过程。
按照步骤把曹冲称象的过程说一说？最好用上“先、再、然后”表示顺序的词。
5玲玲的画
题目分析：这道题围绕单元语文要素“借助关键词句，尝试讲述课文内容”。引导学生抓住词语，对应找到内容，再进行讲故事。
学习活动设计：
1．图文对照整体感知
出示三幅图画引导学生排序——学生根据排序说明理由——借助图画说说课文主要讲了什么——图文对照找到对应段落，做好标记。
2．细读故事，品词学文
出示三幅画分别对应课文内容第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化（得意—伤心—满意），读文体会玲玲的情绪怎么会有那么大的变化。
3．借助图画和词语讲故事
小组合作：借助图画顺序，用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语讲故事。
6一封信
课后习题：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。
露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
题目分析：这道题提示学生先要在熟读课文的基础上，找到第二封信的内容画出来，然后再读出来。也是复述课文内容的另一种形式。
在对比阅读的基础上，落实“阅读课文，能说出自己的感受或想法”这一语文要素。
学习活动设计：
1．梳理内容，小组学习
明确要求：两封信的内容散落在文章中，你能将它们完整地找出来吗？请同学们默读课文，用“——”画出第一封信的内容；用“ ”画出第二封信的内容。小组学习交流：自由读露西写给爸爸的两封信。圈出你印象深刻的词语或句子。
2．全班汇报，对比学习
一个小组汇报自己印象深刻的句子，其他小组补充，教师点拨指导。（围绕“不开心”和“过得挺好”说说自己的发现，体会露西的心情。）对比信件，体会情感。
比较一下这两封信的内容有什么不同？男女生配合读。
启发思考：你更喜欢哪一封信？为什么？大胆表达自己的看法。
7妈妈睡了
课后习题：
说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的？
题目分析：这道题提示学生抓住文中的关键词句，用自己的话说说睡梦中妈妈的样子。
学习活动设计：
1．感受“美丽、温柔、好累”
初读课文，边读边找到睡梦中的妈妈样子的句子。教师板书：美丽、温柔、劳累
2．体会“美丽、温柔、好累”
（1）课文中你从哪感受到妈妈的“温柔、美丽、好累”
（2）联系生活实际说一说。
（3）读出对妈妈的爱。
（4）妈妈这么累，这么辛苦，你想对她说什么？
3．说一说妈妈的样子
学完课文后，让学生用自己的话说说睡梦中妈妈的样子。（鼓励个性化的表达）
目标指向：“实践运用借助关键词语理解课文内容，并读好课文。”
单元作业设计
我和 的故事
【作业目标】
1. 结合本单元语文要素“抓住关键词 讲述故事”设计了“我和 的故事”为主题的绘本创作。
2．通过观察记录抓住人物的主要特征，讲述亲人之间的故事。
3. 把本次实践作业与绘画、写作结合起来，体会儿童生活的美好。
以上就是我全部的分享内容，谢谢各位老师！
作者简介：
郭楠楠，城关镇第一小学教师。
日日行不怕千万里，时时做不惧千万事。
活动点评 思维碰撞
学校张赛校长、龚丽娟老师针对本次说课进行点评指导。
张校长提出，作业是在教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业设计时我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣。
龚老师肯定了新课标下的大单元作业设计。她指出要明确单元作业的定位，要对学生进行有重点、有层次的引领和指导，在使用过程中教师要关注每个学生的完成情况并进行有针对性的指导，把练习作业用好用足。
未来可期 共同成长
在新时期“减负增效”目标指导下，对于小学语文教师而言应进一步优化小学语文作业，要本着“精准化”的原则，以“生活化”作业为主线，既要重设计，又要重评价，基于设计来形成相适应的作业形式，基于评价的多元化来唤发学生更强大的学习潜力。由此一来，可真正意义上实现小学语文作业“减负增效”的同时，切实促进学生语文综合素养的形成与提升。
来 源：新安县城关一小
总策划：梁进松
策 划：李雪琴 张 赛
编 辑：郭楠楠
审 核：张 赛