为了充分发挥师幼互动在绘本阅读中作用，提高教育教学质量，近日，幼儿园小班组展开“绘本阅读中以问题驱动提高小班师幼互动的研究”小课题研讨，并开展了语言领域公开课《山姆宝宝》观摩与研讨活动。
一、备课
备课是开展幼儿园语言领域公开课《山姆宝宝》观摩与研讨活动的重要环节。以下是小组对备课的一些建议：深入理解课题目标：明确本次活动的目标，1.通过连贯的绘本阅读，了解不同动物的“嘘嘘”方式。2.学说故事中山姆与小动物的对话：“你好，xxx，这儿有个便盆，你要试试吗？”“不不，我在xxx嘘嘘。”3.认识到小便是每个人都会有且很重要的事情。包括提高幼儿的语言表达能力、培养阅读兴趣和习惯、增强师幼互动等。围绕这些目标，设计适合小班幼儿的课程内容和活动形式。
二、上课
吴老师热情导入，在上课开始时，吴老师教师通过一些轻松愉快的互动方式，幼儿打招呼，来营造积极的课堂氛围。这样可以让幼儿感到放松，并且能够吸引他们的注意力。
吴教师使用绘本《山姆宝宝》作为教学的主要素材。在呈现绘本时，可以通过朗读或播放ppt的方式，让幼儿初步了解故事情节和内容。同时，教师可以通过展示绘本中的图画，引导幼儿观察和阅读。
在引导幼儿初步了解故事情节后，教师可以根据绘本内容提出一些问题，引导幼儿进行思考和讨论。例如，“山姆宝宝为什么叫动物们用便盆？”、“他使用便盆后心情是怎样的？”等等。通过这些问题，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力。
三、评课
主持人与小组一起评课，大家各自说出一些评价，主持人张荣梅说:“首先，我们要明确这堂课的教学目标，符合小班幼儿的年龄特点和认知水平。教学目标是否贯穿于整个教学过程，有针对性。教学内容是否与教学目标相符，是否能够激发小班幼儿的学习兴趣。在教授过程中，教师是否能够引导幼儿理解绘本内容，并能够用简单的语言表述。”
吴老师回应:“绘本《山姆宝宝》适合小班的年龄段，孩子对绘本感兴趣，不过也要有改进的地方，下次可以更加注重培养幼儿的阅读习惯和独立思考能力。”
四、课后研讨
在幼儿园小班组展开的“绘本阅读中以问题驱动提高小班师幼互动的研究”小课题研讨中，我们成功地开展了语言领域公开课《山姆宝宝》的观摩与研讨活动。这堂生动有趣的课程以问题驱动的方式，有效地提高了师幼之间的互动，进一步深化了我们对绘本阅读和幼儿语言发展的理解。在课程中，教师精心挑选了适合小班年龄的绘本《山姆宝宝》，通过引导性问题，激发了孩子们对绘本的兴趣和好奇心。这些问题不仅帮助孩子们理解绘本内容，还引导他们在阅读过程中积极思考和探索。
课后研讨中，参与者们一致认为这种以问题驱动的方式在绘本阅读中是非常有效的。它能够引导孩子们主动参与到阅读过程中，激发他们的想象力和创造力，同时也提高了师幼之间的互动质量。通过问题引导，教师可以更好地了解孩子们的思维方式和阅读习惯，从而为他们提供更加贴切的指导和支持。