问渠那得清如许，为有源头活水来。为进一步推进课堂教学变革，切实提升课堂教学效率与质量，促进教师专业化发展，促进教育教学质量提升。我校自11月20日起，开展为期一周的青年教师思政教育“同课异构”讲课比赛，为全校教师提供课堂展示、互相交流和借鉴学习的平台，促进青年教师提高创新能力。
“生生”不息，厚德载“物”
11月20日，生物组阿孜古力、郝玉婷两位老师分别讲授《开花与结果》一课内容。两位老师为此精心准备，为我们展示了一节优秀课例。将生活中常见的百合花带入课堂，系统学习各组成部分与作用，培养学生观察生活、感受生活、热爱生活的良好习惯。
阿孜古力老师，课堂节奏恰当，娓娓道来，知识梳理条理清晰，实验操作落实到位，密切联系生活实际，每个环节结束后学生通过练习题巩固知识，有效的突破了学习的重难点。
郝玉婷老师的课堂，气氛活跃，教学设计如行云流水，一气呵成，循循善诱，讲练结合，让学生在轻松的课堂氛围中提升了学习效率。
两位老师充分展现了我校青年教师驾驭教材和课堂的能力，教材的把握和教学方法的设计“同中求异、异中求同”，展示出了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，引发了广大教师对于教学方式的深入思考。将生物课堂与实际生活紧密相连，激发了学生学习生物的兴趣，推动生物课堂在新课标、新课改下的高质量发展。
知“数”明理，善统求真
11月21日，数学组排则莱提、郭芳芳、艾米热古丽三位老师为我们带来了《从分数到分式》这一课的同课异构。在比赛活动中，每一位参赛教师展示了自己不同特色的教学风格。她们严谨有效的教学设计，活泼有趣的教学氛围，灵活多变的教学方法等，给听课的领导和老师们留下了深刻的印象。
排则莱提老师以中国速度为本节课的切入点，不仅引入了新课程内容，同时还对学生进行了一场生动的爱国主义教育，她要求学生认真学习，努力成为一名合格的社会主义接班人。教学环节设计趣味性强，有助于师生互动，学生积极参与，整节课课堂气氛轻松愉快，充分的课前准备准备让学生更加乐学、善学。
郭芳芳老师别出心裁地请来了小学课本中的老朋友——小明。小明同学带领孩子们由浅入深，由特殊到一般，类比分数学习分式。孩子们在郭老师和小明同学的带领下，在温习分数的同时学习了分式的知识。郭老师课件精美，教态大方，与学生互动时机得当，互动导向明确，互动方式灵活，互动效果明显，呈现了一堂精彩纷呈的课程。
艾米热古丽老师以“飞人”苏炳添为例，激励同学们以他为榜样，在学习的道路上每天都前进一秒，做学习道路上的飞人。艾米热古丽老师教学方法灵活有效，课堂小结有特色，通过回顾这节课学了什么、怎样学的、将来学什么，体现大单元教学理念，使学生构建知识框架，培养了学生的综合能力。
本次同课异构的教学活动和至善课堂的学习，不仅促进了师生之间的互动和合作，也激发了学生们的学习热情和创造力。教师运用中国速度、奥运健儿等事例紧密联系所授知识，培养学生拼搏精神与爱国情怀。相信在未来的教学道路上，年轻教师们将继续探索教学改革，继续践行课程标准，展现更加精彩的教学风采。
“语”妙绝伦，“文”修弘道
11月22日，语文组张亚利、张莹、邵媛媛三名青年教师参加了这次大赛课，以《诫子书》一课，传达中国上千年的优秀传统文化，以诸葛亮这一封纸短情长的家书，表达每一位父母对于自己孩子深沉的爱与希望孩子成长成才的美好愿望。培养学生懂感恩、知回报的意志品质。
张亚利老师依据《诫子书》书信特点设计教学过程，注重点拨启发，因势利导，由浅入深，由表及里，不仅让现场听课的师生体会到了诸葛亮的爱子之情和他处世立身的智慧也充分展示了语文课堂的魅力。
张莹老师用快速抢答的形式导入新课，立刻调动了学生的学习兴趣，朗读环节采用古琴音乐配乐，营造了一种优雅古朴的课堂氛围，让师生们沉浸在浓浓的语文课堂气息中。张莹老师的教学方法灵活多变，语言幽默风趣，注重培养学生的合作意识，整堂课在环节设置上展现了哈密市第五中学“至善”课堂“导--探--展--疑--评”的教学模式。
邵媛媛老师的课堂充实，内涵丰富，重视诵读，让人耳目一新，可以看出邵老师驾驭课堂的能力，从课堂导入到文本的解读再到课堂的板书和结尾，都具有鲜明特色，体现出了教师扎实的教学基本功、较强的课堂组织能力及融合现代信息技术进行教学的能力。
各位老师各展才华、各显其能，为学校青年教师们提供了施展才华、交流学习的平台，也为我校青年教师们逐步成长为学校的骨干力量奠定坚实基础。相信在接下来的教学中，全体语文教师能在不断磨砺与学习中，不负韶华，绽放光芒!
“历历”在目，“史”不绝书
11月23日历史组的两位青年教师张丽媛和妥晓梅带来了《三国鼎立》这一堂课的“同课异构”。两位老师营造了一个轻松民主的教学氛围，帮助学生在历史课上张扬个性，畅所欲言，引导学生积极思考，敢于发表自己独立的见解，从而培养学生的自主学习能力、创新能力及良好的习惯。
张丽媛老师以三国人物和三国历史故事导入新课，一方面能教会学生从身边、生活中寻找历史、发现历史、激发学生对生活的热爱，又激发了学生学习的兴趣和思维，为学生创设了学习的最佳情境。同时使学生初步整体感知了教材，然后在初步感知的基础上进行探究，有助于提高学生对历史的理解力。学生不再是知识的被动接受者，课堂成为了师生共同成长的乐园。
妥晓梅老师的充分利用信息技术，巧妙地把信息技术与本课内容融为一体。历史地图的运用，培养了学生的识图能力。教学过程中以学生学为中心，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，运用多种方式，设计有趣的活动，注重激发学生学习的兴趣。
本次活动为我们搭建了教师间交流的平台，既是一次课堂教学的观摩学习活动，又是一次取长补短的教学提升活动，更是一次交流交心、资源共享的活动。让我们领略到新课改——至善课堂给课堂教学带来的勃勃生机，为我校今后历史教研教学活动的高质量开展指明了方向！
“地”载万物，“理”蕴乾坤
11月24日，地理组王丽君和马静老师带来了两节精彩纷呈的课堂教学《自然灾害》。她们精准把握课标要求，创设情境，激发学生的探究热情，她们大胆拓展教学思路，采用不同的切入点、侧重点，进行教学设计，呈现出百花齐放，各具特色的高效课堂，彰显了地理学科与时俱进的教育理念和老师们独具匠心的教学艺术。
王丽君老师根据教学内容和学生学情设计教学，教学思路清晰，脉络明了，课堂导入以学生熟知的“5.12地震”视频为切入点，引发学生学习兴趣，使学生很快地融入学习当中。王老师对学生们的表现点评精炼，声音清脆悦耳，用语风趣，并根据学生的表现，选出“至善”学员及“至善”小组进行表扬，课堂评价环节完善。
马静老师“以豫哈情深”视频为切入点，让学生认识到大难无情，人间有爱，进而引出课题，代入感强。在教学过程中，引导学生进行小组合作，探究各种自然灾害的危害、分布及成因，充分体现了学生的主体地位，让学生真切参与课堂的知识生成，通过合作探究，培养学生小组合作及深度思考的能力，呈现出一堂环节完善、内容丰富的地理课。
此次活动让教师们认识到课堂教学是个性化的艺术，只有通过老师们不断的探讨钻研、交流学习、集思广益，我们才能发现自己课堂教学中的不足，在取长补短和反思过程中不断改进教学方法，提高课堂教学效率。这样才能激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。本次同课异构教研活动，呈现了多元的精彩，不仅促进了各年级、各学科间的交流与合作，还有效推动了我校教师的专业发展。各位教师寓“至善”课堂教学模式于课堂之中，为展示我校教学模式改革成果提供良好平台，呼吁广大教师践行“立德树人”的根本任务，将思政教育与学科特色有机结合，在教会学生学科知识的同时，培养学生良好美德、高尚情操。激励广大教师们更加努力地探索创新，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量，牢记“为党育人，为国育才”的崇高使命。
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图文编辑：张贺雄
初审：刘丽春
复审：张梅
终审：薛艳慧、杨廷朝
