“教”以潜心，“研”而致远
——“幼小衔接视域下小学语文低年级识字教学策略的研究与实践”和平小语低年级教研活动纪实
 

“教”沐冬风，“研”路芬芳。伴随着缕缕冬日凛风，为进一步落实新课标教学理念，提升青年教师教学水平，培育青年教师教学素养，和平区教师发展中心教研员张婕老师带领我区低段骨干教师团队的老师们如约而至和平区万全小学，开展本周的团队教研活动。

教学展示

一年级 李帅《比尾巴》

李帅老师执教的《比尾巴》一课，童趣盎然，活泼生动。李老师巧妙设计学习情境，以邀请和美萌娃们参观“比尾巴大赛”开展组织教学，激发了学生学习兴趣。教学中，李老师利用“获取门票”“检票入场”“成为小裁判”“颁发大赛奖项”等游戏情境引领学生掌握识字方法，认识标点符号。其中课中操环节更是课堂上的一大亮点，不仅符合低年级学生的年龄特点，而且能够有情有趣地再次复现课文内容，加深学生记忆。李老师带领全班学生一起常一起做，将教学氛围推向高潮。最后李老师通过“我是小演员”环节把动物们“比尾巴”大赛的现场搬到课堂中来，用丰富的情境帮助学生们理解并落实课文内容。

二年级 王珍怡《雾在哪里》

王珍怡老师执教二年级上册《雾在哪里》一课。王老师在识字教学中注重识字方法的渗透和指导，通过字谜猜字、字源识字、生活中识字等方法引导学生自主识字，掌握多种识字方法，形成文字学习能力。王老师在教学中还利用“雾孩子”这一形象创设有趣的学习情境，她发挥绘画特长，通过生动形象的简笔画让“雾孩子”走进课堂，将课堂变得生动有趣，引导学生趣味学习、主动学习，由字及词，由词及句地识字学文，在学习中不断积累字、词、句，并锻炼学生的语言表达能力。学生在自主学习和探究学习中逐渐发现汉字规律，进一步理解课文内容，体验到了识字学文的乐趣。

互动交流

       “三人同行，觉左右为师。”课堂教学需要梳理、沉淀、反思，两堂展示课后，两个年级的老师们在张老师的带领下展开评课交流，各抒己见，共研课堂艺术。“我觉得李老师这堂课的设计非常巧妙……”“王老师的课扎扎实实地引导学生进行识字……”，听课教师与授课教师充分互动，结合日常教学提困惑、想方法，智慧的思想火花在不断碰撞，形成了良好的教学研讨氛围。

总结提升

不见高山，不显平川。张婕老师在教学研讨的总结环节，分别对两位授课老师的课堂教学进行了点评。首先，张老师对李帅老师的这堂课给予了高度肯定。张老师认为初登讲台的李老师形象活泼，声音甜美，非常具有亲和力，深受学生喜爱。李老师精心创设的游戏化活动化教学情境，以及与学生之间的互动评价，充分激发了学生的学习情趣，收到了良好的教学效果。同时，张老师希望李老师能够在课堂教学中进一步加强对学生学情的关注，坚持以学定教，先学后教的教学理念，将教学自然地融入与学生的互动中。

王珍怡老师的教学也获得了张老师的充分肯定。张老师认为王老师在教学时运用了多种随文识字的形式，在课程整体环节上设计完整，对于课堂的驾驭把控能力也十分成熟，体现出了一位青年教师对于自身的高度要求。同时，张老师也希望王老师能够在课堂中加强与学生的互动交流和及时评价，多方面调动学生的学习热情，进一步提升教学效果。

此外，张老师对骨干团队的老师们也提出了期许与建议，希望低年级教师更加重视识字、写字教学，扎扎实实地教给学生学习生字的方法，培养良好的写字习惯，同时要进一步将游戏化、活动化的教学策略落到实处，用更加专业的教学素养托起学生学好语文、用好语文的未来。