一、活动背景
金秋十月，桂花正开时，孩子们在进行户外游戏时，一阵阵桂花香飘荡在幼儿园里，引起了孩子们的好奇。桂花的香气随着秋风而来，让人沉醉，让人心情愉悦，桂花是大自然给孩子们的礼物。此次“闻香寻桂”游戏中一阵阵花香成了孩子们的兴趣点，借此契机我们利用本土资源，一场与桂花互动的游戏开始了……
二、活动过程与内容实录
（一）第一次游戏
孩子们在进行户外游戏时，一个孩子说“好香啊，这是什么香味？”这一声引起了其他小朋友的兴趣，“我也闻到了。”“香甜香甜的，太好闻了！”“我们小区里也有这个香味。”“我知道，这是桂花！”孩子们七嘴八舌地讨论着。老师借此契机，说：“那我们一起跟着这个香味去找一找，看是不是桂花！”于是，寻“桂”之旅开始了。孩子们闻着花香，来到幼儿园的后花园里，可是，后花园有好多种树啊，孩子们不认识桂花树，怎么办呢？老师问谁有好办法。这时候，晓薇想到了，她说：“我们可以去树跟前问一问香味是不是很浓！”孩子们一听，有好几个孩子都说我也是这样想的。大家跟着香味，来到了一棵开满很小很小花的树跟前，大家伸长脖子凑近一闻，好香啊！原来这就是桂花树，这么小小的花朵竟然这么香。孩子们终于寻找到了桂花树。在寻找到桂花树后，孩子们和桂花有了亲密的接触，我们又捡了地上掉落的桂花，还带到了教室里，让孩子们近距离观察，孩子们你摸摸花瓣，我闻闻味道，大家都对桂花很感兴趣
教师的支持与回应：
1. 问题驱动，引发幼儿深度探索
教师及时关注到孩子们的兴趣点，引导孩子们跟着香味去寻找桂花树，激发了孩子们的求知欲望，在孩子们遇到不认识桂花树长什么样的问题时，教师没有直接告诉孩子们答案，而是积极引发孩子们的思考，把主动权还给幼儿，不断激发幼儿的活动兴趣，让幼儿用行动来验证想法。
2. 善用资源，拓展幼儿已有经验
在孩子们找到桂花树后，让孩子们仔细观察，亲近自然带来的礼物，满足了孩子的好奇心，也丰富了孩子的经验。
（二）第二次游戏
我们把之前捡拾的花朵收集起来，一起仔细观察了桂花的花瓣，孩子们发现一朵桂花有四个花瓣，桂花叶子是椭圆形的，桂花是一串一串的，桂花的颜色有好几种。跟随着大家对桂花的兴趣，我们开展了集体教学活动，
师：为什么颜色会不一样呢？这几个颜色的桂花分别都是谁捡的呢？
幼：黄色的是在幼儿园捡的，白色的是我从家里带来的，在小区里捡的。
师：原来这不同颜色的桂花不是同一棵树上的。老师搜集了关于桂花的资料，我们一起来了解一下吧。
出示不同种类桂花图片，一起观察，我们了解到桂花主要有四个品种：金桂、银桂、丹桂和四季桂。不同种类的桂花颜色和香味也是不一样的。
2.了解桂花用处
师：桂花除了香香的，长得很好看，还有什么用处呢？
幼：我吃过桂花糕。
幼：还有桂花做的蜂蜜。
教师小结：桂花可以做成很多美食，像桂花糖、桂花糕、桂花蜂蜜，还可以做成桂花酿、桂花酸奶。
孩子们对桂花有了一定了解，我们一起来到美工区，我请孩子们用棉棒蘸颜料，把桂花的样子花了下来，也有小朋友用彩泥捏出了桂花。活动后，老师把孩子们寻找桂花的照片和作品汇集起来做成了展板，放在了走廊里，留下了这段美好的记忆。
教师的支持与回应：
在活动开展过程中，通过教师一步步启发引导，幼儿知道了桂花的形状和味道，了解了桂花的种类和用处，收获了桂花的直观经验和感受，感受到大自然的神奇。通过美工区的手工活动，实现了领域的互通，促进了孩子们的全面发展。
三、活动特点和价值所在
身心准备：孩子们在游戏中能够保持积极稳定的情绪。遇到问题能主动思考，主动探索。
生活准备：孩子们在寻找桂花过程中，能够注意保护自身的安全，知道树枝会刮到脸，也会提醒同伴注意安全。
社会准备：活动中孩子们能够和同伴友好相处，也能主动向老师表达自己的想法，有孩子提议根据香味的浓淡寻找桂花树，大家也达成共识，一起合作寻找。
学习准备：大自然、大社会是活教材。我们充分利用自然资源，一起观察了桂花，又了解了关于桂花的资料，丰富孩子们对于桂花的相关经验。家长也带领孩子到大自然中寻找桂花、观察桂花、欣赏桂花、采摘桂花。在与大自然的接触中与桂花进行亲密接触，通过看一看、闻一闻、摸一摸，了解桂花的知识，从而满足幼儿的好奇心以及主动发现、主动探究的欲望。当幼儿对桂花之王感兴趣时，教师并没有打打断幼儿对下一步活动的思考，并借此契机鼓励幼儿寻找香味从哪里啊，给幼儿自由，静静地在一旁观察。此时，教师做到了倾听、尊重孩子的想法，提供了有利于孩子继续探索的平台，让孩子体会有趣的学习经历，感受探索的快乐。
四、反思和总结
此次活动是源于孩子们的发现和兴趣，幼儿收获的不仅仅是对桂花的认识,更加收收获了和同伴协作、共同解决问题的能力。面对一次次的问题，幼儿学会了积极思考、同伴合作等来解决问题。在这过程中教师只是观察者、引导者、支持者、合作者，我们尊重幼儿的想法，追随幼儿的需求，让幼儿探索事物的过程中解决问题、积累经验、提升能力。校园内的自然环境蕴含着丰富的教育资源，对孩子来说，秋季盛情开放的桂花无疑是最好的自然课程资源，带给孩子们更多鲜活、有意义的活动体验践行了“生活即教育”的理念。因此，教师也应重视自然资源，多带幼儿到大自然中去探索、去发现。