2023年11月29日，我们一行12人在赵海红主任、周建魁主任、孙全卫主任和李文渊主任的带领下赴江苏丹阳高级中学进行跟岗学习
学校简介
江苏省丹阳高级中学（简称“省丹中”）是江苏省普通高中拔尖创新人才培养试点学校、江苏省首批高品质示范高中建设立项学校。学校是首批“北京大学博雅人才共育基地”，清华大学、中国科学技术大学、南京大学、浙江大学、东南大学、南京师范大学、苏州大学等众多985、211高校的“优质生源基地”和“战略合作伙伴”。学校正在按照“十四五”发展规划和江苏省高品质示范高中建设规划描绘的蓝图，积极推进学生素养提升行动、教育内涵丰富行动、卓越师资队伍建设行动、未来学校建设行动等方面工作，坚持优质特色发展，全面提升办学水平，努力建成“全省一流，全国知名，有一定国际影响“的江苏省高品质示范高中。
时间作息
1.早上 6:30 到校，11:40 午饭，12:10—12:50 午自习，12:50—13:30 午休，17:40 晚饭，21:20 高一放学，21:40 高二放学，22:00 高三放学。
2.宿舍 22:10 熄灯休息，高三没有住校生。
3.高一高二每周 6 天。高三每周 6.5 天，每月放假一天。
课程安排
1.高一高二语文英语每周 6 节，数学 7 节，其他 5 节。
2.高三语文英语每周 7 节，数学 8 节，其他6 节。
3.高一高二体育课每周 2 节，体锻课每周 2 节，高三体育课每周 2 节，体锻课每周 1 节。
4.社团活动全员参加，每周星期三下午两节课。
5.校本课程部分学生参加，每周星期五下午一节课。
资料使用
1.试题情况：每学期丹阳市组织统考一次，试题来源市教科所。每学期组织镇江市联考 1—2 次，试题由联考学校打磨形成。学校组织的月考卷由本校备课组组织命题。外部机构的试题几乎不用，从网络上自己选题。
2 .资料情况：学生没有统一的资料，由备课组打磨学案，每天下发。
团队打磨，智慧共享
丹阳高级中学“创新班”的数学一轮复习，所用资料以备课组根据学情研讨打磨的学习讲义为主。教师批阅后有针对性地对疑难点、易错点进行重点讲解。学习讲义任务单的设计有以下特点：
1、学习讲义的设计整合基于学情，研究教材，精准分析学情，摸清教材特点、重点、难点，明确一轮复习单元目标
2、指向目标：要与学习目标匹配，明确目标任务
3、面向全体：从学情实际出发，设计由浅入深的有差异的问题
4、融入练习：课堂任务与课堂练习、课后作业相融合，满足差异、资源共享
5、知识梳理与方法技能给学生前置学习提供明确方向
高效课堂，有的放矢
通过考试或限时练对得分较低的模块再次加强训练，教师在课堂中注重对过程中应用的分析和创造性的思维的引导，从发现问题（问题是什么？），定义问题（问题分为几个部分？），制定解决问题的方案（怎样解决这个问题？），按照步骤处理问题（用什么方法解决问题的？），对结果的评估（是否成功解决了？）进行引导讲解
一日一研
一日一研，固定时间固定地点，同一层级备课组成员精研打磨
（1）经典例题研究
（2）随堂练习研究
(3)作业设计研究
(4)错题纠错及重考重练研究
(5)高考真题研究
(6)考后试卷分析
学习感悟
一·新高考数学试卷的四个特点
1、基础性
加强对基础知识、基本技能的考核
加强对数学核心概念的考查
加强对科学方法的考查．
2、综合性
综合运用数学学科和其他学科的概念、规律分析问题和解决问题
综合运用数学思想方法解决问题．
3、应用性
用数学的眼睛观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界．
表征分析提炼数量关系→数学建模
4、创新性
敢于质疑和批判的思维能力，
自主决策并发表见解的能力，
独立自主设计方案的能力．
二·单元视角，模块教学
如：1、函数求导
第一层级：五类基本函数的特征运算
第二层级：六个指对函数的同构转化
第三层级：指对放缩转化的综合应用
2、数列递推
第一层级：等差等比的特征求解
第二层级：递推关系的模型求值
第三层级：数列函数的综合应用
3、立体几何
第一层级:平行垂直的位置判断
第二层级:四种度量的转换计算
第三层级:内接外切的综合应用
4、三角变换
第一层级:三角公式的结构运算
第二层级:三角图象的伸缩平移
第三层级:解三角形的边角转换
5、概率统计
第一层级:二项定理的展开计算
第二层级:古典概型的数据分析
第三层级:回归检验的综合应用
三·优生数学思维培养
1、尖优生培养中易出现的问题
（1）培优变成全班补弱
（2）将尖优生的备考、训练、辅导当一般学生对待
（3）不重细节、分析不透彻、抓得不到位
（4）缺少或过多的交流与沟通
2、优生培养
(1）细化作业管理，提倡作业全对是一种习惯（全对才是真英雄）定时完成作业
（2）加强问题当面交流
（3）建立错题档案，有针对性个性辅导
（4）考试情况与分析留档，保留本质问题的分析与把握目标的分解与目标达成
（5）引导构建总结模型化思维，打通梳理知识框架
（6）教师的开放式提问与刨根式备课
编辑：罗天德 李君仁
审核：赵海红