教研活动是一个学习共进步的过程，是一个反思与提高的途径。为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，夯实教师驾驭课堂的能力，我校每周都要开展公开课教研活动。也本着为了一切的学生，也为了学生的一切。2023年11月23日上午，我校尹宏琳老师带来了一节《用字母表示数》的教研课，五、六年级全体数学教师都积极参与了听、评课教学研讨活动。
数学来源于生活，并为生活服务。尹宏琳老师的课堂以扑克牌的情景引入，吸引学生的注意力，从学生的日常生活中引出字母可以表示一个特定的数，初步感知了用字母表示数的意义。
尹老师带领学生探究摆三角形需要小棒的根数，学生从探究活动中明白，原来这里可以用一个字母概括出摆三角形的所有情况，看来字母的作用真大，可以把复杂的问题简单化。
从“量”到“数量关系”,用含有字母的式子表示关系。本课中让学生对“b”和“280-b”进行思辨,根据两个量之间的关系,让学生初步理解用含有字母的式子能表示数的含义。
通过用字母表示正方形的周长和面积计算方法的问题，既丰富学生的感知，又调动学生学习的积极性。通过自学这一具有挑战性的学习方式，让学生学习简写方法，在自学过后设计了适当练习，帮助学生掌握方法。
课后，我们开展了教学研讨交流活动，听课教师从学生学习、教师教学、课程性质和课程文化四个维度，针对本节课进行评析。全体高年级组数学教师各抒己见，给予肯定的同时，提出了许多宝贵的建议，分享好的教学方法。
张婷老师：新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生话经验和学生原来的认知基础上的，尹老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如扑克牌，这样的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，营造了生动活泼的课堂气氛。
戴晓晓老师：本节课尹老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示数，并用这个字母来表示我们学过的图形的面积计算公式，学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为尹老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。
于春玲老师：尹老师对学生很有耐心，关注到问题学生，不放弃每一个学生，在讲解关系式时，反复让学生理解题意，让问题学生不断的反复读题，理解题意，很好的关注了每一个学生。
最后，由高年级组教研组长李翠英老师对教研活动中的亮点和不足作了总结和反馈。指出在今后学校的教研教学活动中我们老师还应继续发扬这种积极参与，共同研讨的精神，取长补短，共同进步，高效上好每一堂课。只要行动就有收获，只要坚持才有有奇迹。