携一缕阳光的芬芳，凝一份教育的情怀，相约在国培，我们共赴一场教育的“美好之约”。
2023年11月25日由甘肃省保育院教务科科长，正高级教师，甘肃省百千万乡村教师素质提升计划“金钥匙”导师团导师、兰州市城市学院实践导师，甘肃省教学能手卫蓉老师为全体学员带来专题讲座。
上午，卫蓉老师从《基于儿童视角的区域游戏和自主游戏的开展》做了分享和解析。
一个基于儿童立场、邀请儿童共同参与、经过精心设计的幼儿园环境，会由内而外地表现出对儿童的尊重、信任和接纳，即环境创设中的每一步既有教师的预设，也尊重儿童的声音，且教师更多地以儿童的需要为需要、以儿童的关切为关切、以儿童的兴致为兴致，充分陪伴儿童、支持儿童。
从基于儿童视角的区域环境、区域活动的类型和创设要点、区域活动材料的设计与投放、区域活动中自主游戏的支持策略四方面展开来做讲解。
期间还针对“对幼儿教师的理解”“成人对环境的要求”和“幼儿对环境的要求”等问题进行了提问，卫蓉老师针对学员们的回答做出了答疑，通过卫老师的讲解，学员们对成人视角和儿童视角不同的维度有了更深刻的理解，大家受益颇深。
儿童视角的区域游戏应以：
1⃣️幼儿为本，推动发展
2⃣️开放多元，激发创造
3⃣️追随幼儿，互动共生
4⃣️因地制宜，融入自然
5⃣️保障安全，适度挑战
6⃣️体现美感,关注秩序
7⃣️尊重幼儿，鼓励参与
使用游戏材料要：看得见、拿得到、放的回、有收纳有管理有联结。
小小的区域藏着大大的精彩，它们不仅仅是摆放各种玩具的区角，更是孩子们开启智慧的大门、探索世界的道路。在整个区域活动过程中，孩子们通过亲身体验、直接感知、 动手操作的方式，进行自发、自主的游戏，老师们仔细倾听，认真观察，用心记录。
希望我们每一位教师以一名游戏活动的观察者、记录者、启发者和引导者的身份参与其中，给幼儿尽情发挥的平台，协助他们沿着兴趣的方向发展，真正成为活动的主人，体验快乐全面发展。
下午，卫蓉老师带来了——《幼儿园课程故事的内涵、撰写和研修对策》的专题讲座。从幼儿园课程故事的概述、幼儿园课程故事的意义、幼儿园课程故事研修对策做了深刻剖析。经过系统的学习，学员们对幼儿园课程故事有了深入的理解。
课程故事成为幼儿园教育理论与实践领域的热点话题。在我国不同地区幼儿园，课程故事、学习故事、游戏故事犹如此起彼伏的浪潮，正在一浪接一浪地推进。这些故事形式，有外来的也有本土的;有殊相，也有共相。幼儿园希望通过故事讲述关注儿童、反思自己、发展课程。
幼儿园课程发展到底需要怎样的故事助力?
故事讲述对促进师幼成长和课程发展的价值在哪里?
在“谁来讲、讲什么、怎么讲”的选择上如何更好地利用故事讲述形式？
法国哲学家罗兰•巴特说:“有人类历史本身，就有了叙事”。
幼儿园课程故事是幼儿言行的再现，课程故事里要清晰地呈现幼儿的讨论、建议，以及每次遇到问题后的行为表现，因为这些体现了探究性活动的痕迹与进程。幼儿园课程故事是幼儿发展的分析，课程故事对幼儿学习与发展的价值剖析具有整体性的论述，也涵盖个别典型案例的分析。幼儿园课程故事，是教师成长的载体，在课程故事里教师是配角，要扮演支持者、倾听者、观察者、引导者、记录者、反思者的角色。幼儿课程故事，是家园联系的桥梁，课程故事能让家长了解到幼儿在园的学习、游戏、及生活状况。一个课程故事，就是一个赋故事以课程意义的过程。
课程故事的价值：是教师与自己心灵的一次对话、是一段有意义的发现之旅、是一个促进不断完善与优化的过程、教师通过课程活动看待儿童的角度更加立体。相信通过聆听卫蓉老师的授课，我们的老师也会把理论运用到实践中，不断的提高和成长。