践行新课标赋能新课堂
——襄阳市实验中学教育集团“学习新课标，打造新课堂”教学研讨展示课评比活动

     深秋季节，云淡风轻。在这收获、迭代、过渡的时候，襄阳市实验中学教育集团于11月22日-23日举行了“学习新课标，打造新课堂教学研讨展示课评比活动”。比赛分文科组和理科组，涵盖了语文、英语、数学、信息技术等10大学科，共13名教师参加。

       13位参赛教师根据“新课标”而依标设计、依标选材、依标授课，打造出一堂堂高尚、本真、丰厚、灵动的高品质课堂。评委们根据“学习新课标 打造新课堂”展示课评价标准打分，最后决出一等奖3名，二等奖4名，三等奖6名。

语文组评薛铮、刘竹老师的课:

1.课堂创作显本真。薛铮老师让孩子们想象意境，现场创作现代诗；刘竹老师让孩子们抓景物特点，现场写推荐文案。两位老师将“读写共生”的理念很好地融于课堂。

2.课堂书声显本色。两节课是书声琅琅的课堂，个读与齐读，分角色读与共读，在反复读中感知人物，体味情感。

3.课堂设计显本领。刘竹老师的任务设计精妙，课件设计绝伦，给人美不胜收之感。

建议:

刘竹:思考如何更好地呈现单元教学任务。

薛铮:思考如何更好地启发调动学生。

       张思思老师的这节课依据了思政学科要培养学生正确的价值观，学会用全面发展的观点分析、解决问题，理性思考“责任的代价与回报”，致敬生活中不求代价与回报、甘于牺牲奉献的人。本课在设计时把学生真实生活作为切入点，让学生从分享照片等素材背后的故事中感受到承担责任的意义，这一环节在实际教学中开展效果良好，也证明了利用源于学生生活的素材是正确的选择。在分享身边的“勇担责任的人”这一环节中，比较好地利用到了课堂生成，但是在处理本课难点问题：“如何面对不是自愿选择承担的责任”上，没有充分利用课堂资源进行深入挖掘，同时，教学语言、语气还需进一步提炼，如何做到有效设问这也是需要继续思考的问题。

雷敏余老师的课堂亮点：

1.课堂视频导入拉进历史与现实的距离，激发学生学习兴趣；

2.教学材料形式多样，教学方法多样，培养学生学习能力，体现学科核心素养；

3.采用情境化教学，学生角色扮演，培养学生历史语言表达能力。

不足：

1.教学过渡语衔接需要改善

2.近代化探索知识可略微提升

葛晓雨老师的课堂亮点：

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动

建议：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。

饶灵慧老师的课堂亮点：

1.单元整合教学，根据内容关联性大胆整合教材内容；

2.创设情景，以疯狂动物城为背景，办案为主线，环节设置新颖有趣；

3.内容难度层层递进，重难点明显，操练到位；

建议：可增加真实情景，英语更能体现在日常生活中

      余晓磬老师的《实际问题与一元一次方程电话计费问题》，从生活中真实情景的电话计费问题入手，由易到难，循循善诱，引导学生自主发现影响通话费用的因素，又借助数轴图，表格等清晰有效的梳理不同时间内的通话费用，直观呈现各种情况的最优方案。教学中注重体现学生的主体地位，适时进行方法总结，思想提炼，搭建用一元一次方程解决实际问题的框架图，体现单元教学理念。

建议：可以通过旧知复习、经验迁移等进一步体现单元教学的整体性。

      丰梁璐老师这节物理课体现了新课标的要求，以实验为基础，让学生从实验中体会电能和其他形式能之间的转化，并通过实验理解电功公式，突破难点！重视知识的形成过程！另外整堂课老师主导，学生积极参与，收放自如，达到本节课学习目的！

      孙玥老师的这节课体现了新课标教学理念，与生活联系紧密，主要体现在：

1.课堂表现生动有趣，实物讲解，激发学生兴趣。 

2.教学内容系统全面，互动形式灵活且频率高，能够引起学生思维紧迫感。 

3.教学过程重实践，学生动手实验，加强了对知识体系的建构同时引起学生注意。 

      周钰霖老师的这节课，主要讲中国地理差异，符合湖北省省统考的命题方向。通过看图，资料分析，让学生自己生成知识链。 

     授课面向全体学生，设计新颖的情景，以学生的早餐导入，激发了学生的学习兴趣，让学生能深入参与课堂。 

    活动形式多样，以南方伯伯，北方伯伯分组，让学生展开讨论，并上台展示，以小红花的形式奖励学生，每一步知识点的落地都是以学生为核心。  

整节课课堂氛围轻松，知识点的落实高效，并且能调动学生乐于学，乐于思的积极状态。

      李丽果老师的《金刚石、石墨、C60》这节课，立德树人立意鲜明，指向本学科核心素养，有高于知识教学的教育目标。教学环节具体清晰，具有逻辑性，过渡自然，课堂容量适当，时间分配合理。情景设计上符合生活常识，但又表现出高于生活的价值特征，情景丰富多样，符合学生的认知发展水平，能吸引学生广泛参与，和教学内容紧密相连。活动设计有层次性，能调动学生多角度分析解决问题。

建议：可再增加一些实物展示，以加深学生对知识的理解。

       周宜老师的《二次函数实际问题（含参）》，以真实情景水果销售问题为背景，通过函数建模探究利润最大的销售方案，再引入参数讨论最值的不同情形。通过一连串的问题变式，让学生体会这一类问题解决的一般方法，多题归一，进而体会分类讨论，数形结合，数学建模的数学思想与方法，搭建用二次函数解决复杂实际问题的一般路径，渗透一般观念。

建议：可以通过联系一次函数的应用等进一步体现单元教学的整体性。

　　耿梦帆老师的《流程图》这节课，教育效果显著，抓住了信息科技课程的核心，深入地讲解了本节课在本单元学习的重要性，从学生的反馈来看，较为优秀地完成了教学目标，学生的能力得到了提升。在知识的讲解上，既关注所有学生又有一定的分层效果，小组实践效果显著，指向信息科技核心素养。学生有机会展示，有时间思考，有课后反思，有分层作业，可以说面面俱到。创设的情境贴合生活实际，让学生有一种亲切感，学生学习起来兴趣浓厚。

建议：分组要明确，学生到了后半段才意识到自己是哪个小组的，对于小组合作这个环节是一个漏洞。

      本次赛课活动，展示了授课教师们的课堂教学风采，同时也给青年教师搭建了一个交流学习、展示自我的平台，为进一步深化教学改革，全面提升课堂教学质量，更好地掌握和理解新课标、提升教学能力提供了明确的方向。

       语文组青年教师郝天老师说:“新课标赛课活动让我更加清楚如何将新课标有效运用于课堂教学，提升学生语文素养。可参照刘竹老师执教的《登勃朗峰》游记群文教学，采用任务驱动教学法，围绕游览勃朗峰这一中心任务，让学生制定旅游攻略，小组合作为景点命名，最后落笔生花拟写推荐文案，学思结合，读写结合，很好的锻炼了学生的语言表达能力。”

图文编辑：梁培培

美篇审阅：冯诚诚

活动组织：学校教科室