坚持"实"字落脚，接地气，永葆“眼睛向下看”姿态，扎牢“为生”之根。福州市魁岐小学于2023年11月23日开展新教师学生心理健康培训。
新教师培训指导教师林玉老师，首先向新师们展示了如下图内容，不同年龄段的孩子所对应的心理时期、发展内容都不同。越小的年龄孩子所经历时期多，变化多，可塑性最强。
孩子的心理问题具有滞后性和不可逆性，孩子的心理问题是“孩子的性格与环境压力的产物”。林老师指出：孩子的性格是主要的矛盾，那孩子的性格是怎么形成的呢？环境对孩子的性格发展有重要的影响，社会环境、学校环境、家庭环境，哪个对孩子的影响更大呢？家庭环境。孩子的性格主要为：亲子关系模式的内化。
其次，林老师分享了4种错误的亲子互动模式，分别是：指责、讨好、超理智、打岔，并具体分享亲子互动模式的3个误区，家长的典型表现以及纠正措施。可以让新师在与学生家长联系时，可以识别，更好地开展家校合作。
(误区1.)家长对孩子的空洞说教:忽视了孩子潜意识心理活动的存在。
家长的典型表现:唠叨，责备
孩子的心理效应:在潜意识中构建了一个负面的自我概念，引起了孩子的自我怀疑和自我否定。
家长的纠正措施:
A无条件地接纳孩子的情绪 ；B勇于面对孩子犯错的现实； C放弃完美主义的教育模式
(误区2.)家长对孩子的暴力惩戒:扼杀了孩子人格成长的独立自主的领域。
家长的典型表现:用打骂的方式惩戒孩子，制造家庭恐怖气氛
孩子的心理效应:暴力惩戒的模式被孩子内化以后，会转换为孩子的自残、自虐和对自我的无情攻击
家长的纠正措施:
A让教育孩子的宝典“耐心”二字入心入脑；B家长和孩子在人格上是平等的，家长在教育孩子的过程中要有边界感；C放弃功利主义的育儿模式，家长的暴怒源自于自我价值感的破灭
(误区3.)家长对孩子评价的价值错位:屏蔽了人性化的对生命价值的终极追求。
家长的典型表现:用学习成绩(分数)作为评价孩子优劣的唯一标准(参照系)。
孩子的心理效应:由于孩子老是担心书考不好，害怕被家长嫌弃，于是乎逐渐形成严重的厌学情绪，甚至出现学校恐惧症，当然就更谈不上享受学习过程的乐趣了。
家长的纠正措施:
A树立生命至上的教育理念，孩子享受学习过程中的幸福感是教育的头等大事；B给学习成绩以正确的定位，家长应成为各种“心理病毒”的消毒器； C家长应以平常心应对孩子学习中的失误，不应以太重的得失心去强求孩子。
去娇气，永葆“身体向下弯”姿态，扎实做好一线工作。
最后林老师阐述正确的亲子关系，同样适用于师生关系，以及其他关系的正确模式是：以同理心为基础的“一致性”即共情，无条件接纳孩子(他人)的情绪，情绪无好坏之分。
通过本次的“关注新时代学生的心理健康”培训，让新师意识到多学点心理学，就能给孩子心理多一份心理支持，激发孩子更大的潜能，也能尽自己绵薄之力帮助一个家庭。
坚持务实导向，强化对“四下基层”的组织领导，实干兴邦，实字当头，最直接、最有效的工作路径就是“四下基层”。