为落实“双减”工作减负提质的要求，践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，提升培育站教师对“图形与几何”领域的教材解读能力， 培育站与江苏省季仕健网络名师工作室共同举行一次主题教学研讨活动。11月23日，“建湖县2023年乡村小学数学骨干教师培育站”在建湖县向阳路小学电教厅进行了主题为“聚焦图形研究 发展空间观念”的第十次集中研修活动。
建湖县2023年小学数学乡村骨干教师培育站、江苏省季仕健网络名师工作室的全体成员、阜宁县公兴小学的代表以及全县驻城小学的部分教师参加了此次活动。活动内容分为三个板块进行：课堂教学观摩、教学研讨与交流和骨干讲座。
课堂观摩
建湖县上冈镇兴冈小学范皓老师执教了二年级《认识角》一课，教师重视操作活动，让学生动手画角、做角，这样既加深对角的认识，又丰富学生数学活动的经验。组织汇报交流时，给学生创设充分展示自己的机会，让学生不仅知其然，而且知其所以然，在交流的过程中增强认识能力，提高认识水平。
阜宁县公兴中心小学朱丽芳老师执教了三年级《认识面积》一课，引导学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对面积计量的意义。注重锻炼学生的数学思考能力，发展空间观念。
教学研讨与点评
於小丽老师充分肯定了老师们呈现的美好的课堂状态，认为他们的课堂切合课标的要求，准确把握了教学意图，指向于培育和发展学生的核心素养。能根据要求，基于情境设计系列化的学习任务，指向合作构建探究性的学习活动，借助支架保障有效度的学习行为，注重语言运用、实践操作和思维发展相结合，充分彰显了素养导向下数学课堂的动人魅力。
王辉导师不仅对两节课进行了针对性的点评，还从更高的视角谈了对图形与几何教学的思考，他指出：教学的主要任务是让学生在联系的过程中探寻知识之间的内在联系与蕴含的哲学思想，感受知识元素的关联、知识结构的关联，思想关联，解决方法的关联。因此，开展“图形与几何”教学实践，需要有长远的眼光，以一节课规划一个单元，一个学习主题疏通学习的关卡，把重点放在探寻数学结构关联上。教师自主进行知识间的链接，关注数学学习过程的核心知识，帮助学生构建知识网络，让学生重构系统，从而实现整个教育结构的整体通达。
骨干教师讲座
湖阳路小学的孙开飞主任，抓住核心问题，从整体出发，梳理教材内容和知识要点，做了题为《抓住核心问题 实施整体教学----以“认识周长为例”》的讲座，从立足教材整体，分析教学内容；立足学情整体，确定教学目标；立足任务整体，安排教学活动；立足评价整体，明确评价方式四个方面进行分析和指导，以知识结构为体系，对学习内容有效整合，进而形成由核心问题引领下的整体教学模式。既有高端的知识理论，又有很强的现实性和指导性。
西塘河小学周艳红老师做了题为《促进理解的图形与几何教学》讲座，基于图形与几何的基本特点，主要从图形的认识和图形的测量两个方面分享了促进小学生理解的教学方法。其中关于图形的认识，她分享了三点看法：第一个完整经历图形概念的抽象过程；第二个积累认识几何图形的活动经验；第三个完善关于图形认识的认知结构。关于图形的测量，也从三个方面进行了分析：理解几何度量与度量单位的本质、经历求积公式的探索过程、在解决实际问题中，加深对图形测量的理解。
活动总结
县教师发展中心、县乡村骨干教师培育站主持人夏正国进行了活动总结，他首先肯定了此次活动务实、高效、成功，他说教育是以师之心感应生之心的活动和过程，这是最高层次的，是根本。作为老师，应该敏锐地把握与感知每一个学生的心灵，而后开展各种教育，回归教育本真。同时希望学员们在工作中能不断提高自己的数学课堂教学能力与数学教科研能力，善于发现自己教育教学过程中存在的问题，善于学习、善于反思、善于研究，形成自己的教学风格，提高实施素质教育的能力和水平。
活动的最后，江苏省季仕健网络名师工作室领衔名师季仕健对本次活动的开展作了终结性发言，同时对图形与几何从结构化的角度交流了自己的观点。他指出，对数学知识的教学，要注重知识的生长点与延伸点，把每堂课教学的知识置于整体知识的结构和体系，处理好局部知识和整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性。使数学知识形成系统，促进学生整体建构。
纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生。此次活动，有效架起了教师间互相沟通的桥梁，让学员们感受到了携手前行的温暖和疑心聚力的力量。新课标、新理念，为培育站的学员们提供了更宽广的舞台，也对每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有终点。接下来，我们培育站的学员将沿着新课标指明的方向和路径前行，深入学习，躬耕实践，享受精神激撞的欣喜，聆听生命拔节的声音!