苏霍姆林斯基说过：“要把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的热爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。这些都取决于教师，取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位”。
一年级学生识字量、学习力参差不齐。为了更有效地培养孩子们热爱阅读的好习惯，让学生在读书中体验到快乐，宁静小学2023级满天星四班扎实开展读书系列活动。
师生共读
入学后，在进行过一轮讲故事活动之后，了解了孩子们已有的语言表达基础，我们便开始了第一期师生共读活动。本次共读书目选择《三毛流浪记》。首先由班主任刘老师导读，给孩子们介绍作家张乐平先生笔下的三毛。他是陪伴了无数人童年的孩子王，他是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车，但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
《三毛流浪记》中的他，因为不知道下一顿饱饭在哪里，所以有饭吃的时候会吃到撑破衣服扣子，因为没有钱买衣服只能把炭涂到身上，可就是如此可怜的三毛却有着拒绝恶霸的骨气。
在老师的导读下，这个可怜的三毛一下子吸引了孩子们的兴趣，孩子们因为喜欢三毛而喜欢读这本书。通过领读、解读、指读以及插图的直观想象，孩子们感受到三毛的善良、坚强和懂得感恩。三毛那小小的身影成了孩子们心中的人物启蒙。《三毛从军行》也将成为我们下一本共读书目，进而培养孩子们的家国情怀。
从秋到冬，一季沉酿
你我同读，共行成暖。
师生共读一本书，可以给学生一种榜样的力量，拉进师生间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言，共同体验成长的快乐。以后还会根据孩子的年龄特点、阅读速度选择适合的书目持续开展“师生共读、好书漂流、阅读分享、朗读者”等活动。
每日一诵
“每日一诵”对于孩子们来说已成为入学以来的常规课程，每天利用早读、晚读和课余时间，选择小古文、散文、童话、现代诗等不同体裁的文章练习诵读。这种无痕式朗读背诵不仅奠定了孩子们的文学基础，也让孩子们在诵读中收获了快乐和自信，脸上的笑容都是孩子们发自内心的情绪表达。
这才是语文该有的样子。
日有所学，月有所获，年有所成
教育即唤醒。教师的面貌，决定了教室的内容;教师的气度，决定了教室的容量。完美教室是一副扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。让我们一起守住自己的教室，让每朵生命之花精彩绽放！
耕耘不问收获，自有一路花香
只要初心不忘，脚下就是远方。
我们在读书中求知、笃行，腹中有诗书、胸中有乾坤，行稳致远、进而有为。让我们在丰富的读书活动中徜徉好书的海洋。在“双减”背景下，不断提高教育教学质量，携手推进“书香班级”文化。让读书成为一种生活，将阅读进行到底，只要坚持，脚下就是远方！