“小雪”过后，天气骤然变冷，11月24日，来到大连参加“教学思想与方式引领专题研讨会”。大连的风格外的刺骨，但教育改革之风却温暖着我。向专家汲取知识，不断充实自己，提升自己成为我前行的动力。
首先是知名草根教师朱华忠老师做的《赋能幸福感的逆转课堂的解读》的讲座。 他是逆转课堂的首创者，是一位教会学生学习，培养学生自主学习能力研究与实践的典型。这与我们育才小学的模块式小组技术不谋而合。我们要重新定位课堂教学模式，积极构建以“学生发展为主题，人人参与为主线，问题解决为主轴，学习幸福感为主旨”的课堂模式。坚持让学生成为课堂的首席，学习的主角。
三个小时的时间里，朱老师向与会的老师们展示了逆转课堂的四五八定律，教师角色的“六转”，逆转课堂的“五性”，逆转课堂的“三三九”教学流程等研究与实践的做法，实现了教师与学生成长的双赢。
11月25日终于见到了期待已久的思维可视化创始人刘濯源院长。
刘院长用先进的理念，扎实的学识，风趣幽默的语言，为大家呈现了一场学习盛宴。
我深刻领会到结构化思考的力量，发现结构，呈现结构，应用结构，迁移结构，优化结构，创造结构。刘濯源院长以国家新课程方案和标准的深层逻辑为基础，结合国际上素养导向的教育教学理论，对核心素养的认知进行科学分化，并将其与实践相结合，提出了素养的“心、智、识、技、场”五维结构。
知识是放进去的，素养是长出来的，只有任务才是素养的载体。学生只有在完成挑战性任务的过程中才有可能实现素养的融合发展。教学设计要从素养的构成端出发，有正确的方向，有动态的目标。教育的目的是促进发展，教师要设计挑战性任务，无挑战不发展。
大单元教学给了教师重构教材的权利。大概念统合这个大单元，没有大概念整个单元都会散掉。思维模型就是一种大概念。
只有理论和实践相结合，才是更好地学习。我将努力将学习到的知识应用到教学实践中去，不断巩固所学知识，真正做到学以致用。
夜晚车窗外飘起雪花， 大地覆盖着茫茫白雪，正如专家的引领浸润了我们的心田。这次培训不仅拓宽了我的视野，更让我的思想得到了升华。