冬日暖阳,照在人身上暖暖的。为使我校青年教师进一步熟悉义务教育新课标,打造激情灵动的高效课堂,为了进一步提升青年教师教育教学技能,夯实教育教学基本功,强化教师专业发展,我校于2023年11月24日在719教室举行“说课标,说教材,说教学”三说活动。
刘迷迷主任对本次的说课比赛活动高度重视,亲临现场指导工作。使命与责任引领我们与教材相约,与编者对话,与自我对话,我们将聆听到3位优秀青年教师用热爱与智慧解读教材,让我们细心聆听,走进教材,走进自己。
说课是教学、教研活动的一种手段,也是教师一项非常重要的教学基本功。比赛中,参加说课展示的教师从说教材、说教法学法、说教学流程、教学板书等方面进行了详细阐述。在教材和教法处理上,教师充分考虑学生学情,整合教材,体现出不同的学科特点。教学手段上,教师围绕高效课堂,紧扣教学目标,使用多种教学方法,激发学生学习兴趣。教学过程上,教师利用多种教学模式,层层深入,解决问题。
参与本次说课展示活动的老师们精心准备,各位老师从教材分析、教学方法学法、教学过程等方面入手,全面阐述了说课内容,并以优美的课件,轻松自如的教态和富有感染力的语言,进行了生动的演示解说,充分展示了自己学习理论、研究教材和设计教学的能力,并为大家带来了精彩的说课课例。
牟国欣老师对《细胞怎样构成生物体》这一单元,从六个方面进行了一个分享:1.研读课标,把握单元主题;2.分析单元内容,浅谈核心素养;3.吃透课标,把握学习目标;4.分析学情,思考学业质量,5.构建单元结构,进行活动设计;6.课内课外,设计反馈评价。在活动设计过程中,学生自制动植物模型,直观展示出细胞分裂过程,并在模型制作过程中对内部遗传物质的变化也给出了直观的展现。
翟建序老师从7个方面对美术新课的变化进行了分析,准确把新课标的修订原则。然后从教材分析,学情分析,目标确定,资源开发,教学流程等方面进行阐述。整个单元设计运用探究的教学策略,提供丰富的教学资源,注重概念的主动建构,运用多种评价方式,强化过程评价,探索增值评价,关注个体差异,促进学生核心素养的发展。
王欣怡老师从对2011年旧课标和2022年新课标对比入手,围绕物理核心素养进行教学设计,运用思维导图对课程标准和教材进行解读和整合,并结合课程标准和自己的教学实际,说明教学建议、课程资源的开发建议!
领悟教材之妙,打造高效课堂。通过此次比赛,提高了教师钻研课标、研读教材的积极性,增强了全体教师对教材的理解能力,为推动高效课堂工作奠定了坚实的基础。

“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲 青开四中的说课展示虽然已经落下了帷幕,但选手们端正的态度,流畅的语言,巧妙的教学设计,充满活力的教学作风深深铭刻在每一位观摩者心中。