为将“双减”政策落地落实，有效减轻学生作业负担，发展学生核心素养，11月22日晚七点，新课标理念落地课堂教学线上讲座第二场《“双减”背景下，基于大观念视角下的小学英语单元整体设计》如期而至，我们课题组全体成员积极参与此次活动。
此次讲座由江西省小学英语科学带头人——熊妮娜老师主讲，基于大观念视角，立足单元整体教学，聚焦单元整体作业设计，意在提高语言知识和语言技能，促进英语学科核心素养的发展。
熊老师从单元整体设计的内容、作业设计的选择与意图、单元作业设计实践、单元作业设计实施建议四个方面来详细解读“双减”背景下，如何有效的实施小学英语单元整体作业设计。
单元整体作业设计是践行新课标单元整体教学的有效途径。单元作业设计在提升作业设计整体质量的同时，又减轻了教师和学生的负担，更加培养了教师对英语课程的整体把握和系统设计能力。教师要围绕单元主题，确立单元育人目标，对单元内容进行必要的整合或重组，形成具有整合性、发展性的单元作业设计。
熊老师提出作业设计要符合单元整体教学目标，要以单元为单位，按课时设计，统筹安排，分工合作。作业类型以基础性作业为主，提倡综合践实践性作业和个性化作业。作业设计上要有明确的设计流程，形成可视化技术路径。作业要有情境性，要多为学生提供英语应用和展示的机会、要融入游戏化元素，激发学生积极参与投入、要结合单元整体目标，考虑学生的个体差异、题型要灵活多样、合理设计分层作业，提倡学生合作学习。
作业设计要与时俱进，教师要探索信息技术支持下的作业设计的，让信息技术服务于英语教学，推进新课标的落地和英语教学改革。
作业设计要与学生生活密切联系，充分激发学生完成作业的兴趣，增强学生主动完成作业的欲望。
作业设计要有相应的评价机制，增加学生的学习自信，落实教学评一体化，以评促学，以评促教。
总而言之，“双减”背景下，小学英语单元整体作业设计要把握“量度”，保证效度，体现“宽度”，追求深度，做到难度适中，时间合适，体现分层。
通过本次线上讲座，老师们对作业的设计也有了更深入的理解，我们在学习中思考，在思考中成长。熊老师也鼓励老师们将新课标的理论学习应用于教学实践中，大胆创新！
教无止境，学无止境，研无止境，我们课题组成员也将继续努力，携手并进，继续深入学习探索“双减”背景下，单元主题意义下的单元整体作业设计与实施。为进一步在小学英语学科教育教学中培养和发展学生核心素养打下坚实的基础！
撰稿：李欢
供图：郭小玲
审核：金露