课程起源
“老师，我的头撞到了”经常收器械回楼梯角的时候总能听到这种声音！除此之外还有各种声音如：老师，我找不到您的办公室在哪里？老师，消防栓的门又坏了！老师，水龙头没关！……
在这种开放、自主的环境中，如何让环境服务于幼儿？如何让孩子能有序、自主、有意识的保护自己？基于孩子们当下存在的问题，开启了一场关于安全意识和规则意识的实践活动——“幼”见标志，安全有你！
我们的讨论
教师思考：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”但由于幼儿知识经验缺乏，活动欲望强烈，自我保护意识薄弱！那么如何设计标志来有效提高幼儿的安全意识和规则意识？
教师支持：
基于孩子们的讨论决定用画“标志”来提醒幼儿注意安全，但由于幼儿对标志感知的模糊，教师利用午后散步时间引导幼儿寻找和认识幼儿园里的标志！
我们的发现：
在寻找幼儿园标志时幼儿们发现我们幼儿园有很多消防栓的标志、还有安全出口的标志......，但很少提示标志和警示标志！根据幼儿们的讨论，我们即将开启“我为幼儿园设计标志”的实践之旅！
我们的行动
寻找标志
问题一：生活中哪里有标志？
我们的发现：
现代生活中，标志无处不在，在热闹的马路上、商场里、电梯旁、酒店里面等生活之处可见的地方都能找到标志，这些标志有各种各样的形状、有各种各样的颜色。
认识标志
问题二：标志都有什么类型？
我们的发现：
我们发现禁止标志是带红色斜杠的圆圈、警告标志是黄色的三角形、指令标志是蓝色的圆形、提示标志是绿色的！生活中有了这些标志生活才有规则、有秩序！
统计标志
教师：找一找幼儿园哪里需要设置标志？
雨楷：我找到啦楼梯，可以设计禁止打闹的标志。
泓毅：栏杆，设计禁止攀爬的标志。
艺菲：厕所，设计男生女生的标志。
雅桐：还可以设计随手关灯的标志。
向洋：消防栓的门也要设计一个不许敲打的标志。
嘉远：每层都好多个消防栓都要设计！那我们要设计多少个呢？
……
教师的思考：
在寻找幼儿园哪里需要设计标志的时候幼儿们发现好多地方是重复！比如：楼梯、电梯、开关、消防栓、高空抛物等！孩子们只是寻找，却记不住同样的标记到底要多少呢？
教师的支持：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：大班幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。因此，让幼儿利用简单的记录表和统计图进行统计！
我来设计标志
设计标志
我们开始设计啦！
设计好啦！
贴标志
给户外活动场地贴标签！
给楼梯也贴上标签吧！
还有活动室、楼道也要贴上标签哟！
贴好啦！
我们的收获
孩子们通过在生活中寻找、发现标志在晨谈活动中能充分调动每一位幼儿学习的积极性，让每一位幼儿自己站起来，大胆自由的说一说自己认识的标志、了解了标志的特征和种类以及与人们的关系，并体会标志蕴含的意义和规则要求，知道我们的生活离不开标志。因为幼儿园是新园，大部分小朋友对幼儿园比较陌生，我们基于幼儿园的现状让孩子们自己在美工区为幼儿园设计标志，幼儿能根据场景需要，设计不同的标志。进一步萌发了幼儿的自豪感；利用标志提高幼儿在园的安全意识和规则意识！
照片来源：大班年段
编 辑：朱小琴
审 核：曹佩兰
监 制：施玉金