花有阳光，美娇艳；鱼有流水，戏水欢；渠有活源，清如许；人若学习，耳目清。为有效落实“双减”，进一步深化教育教学改革，提升班主任教师的教育和指导能力，2023年11月25~26日，兰州市七里河区敦煌路小学开展了《全国名师在线 筑梦教育未来》班主任系列培训活动，临夏市和平小学两位班主任赴兰参加培训。
敦煌路小学
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培训过程中，各位讲师进行案例分享，经验总结，干货满满。本次培训，有宏观明确的方向指引；有高屋建瓴的理论支持；有全面细致的言传身教；切实为班主任工作指明了方向。
培训第一天
王振刚老师以一节四年级班会课《阅读祖国的汉字》拉开帷幕，以十二生肖故事导入，从《仓颉造字》到甲骨文十二属相，一步一步引导孩子们领略中国汉字的魅力，课后，与这节班会课为新鲜案例，通过讲座《一个学期打造卓越班级》表达着她对班主任工作深深的爱与追求。声声入情，句句过心，听者沉浸在诗意的语言中。
王老师从怎样是一节好的班会课，从哪里找主题等角度，明确一节好的班会课的标准。接着，王老师从日常班会课和公开班会课入手，日常班会课可以针对班级实际发现问题，进行有效的师生交流，正确归因才能解决问题，最后进行实践总结。公开班会课要确定主题，了解学情，进行走心设计，才能收获良好的课堂效果。
下午，聆听了孝感实验小学优秀班主任杨虹萍老师的一节三年级班会课《遇见更好的自己》，结合实际进行有关班主任工作经验的分享的讲座，杨老师以“幸福里”为主题，围绕“爱”介绍了一个灵动有序、互助有爱的“幸福二班之家”。杨老师着重从班级活动向我们展示，日常活动、特色活动、学校活动无一不展示着杨老师的用心用情，在这样温暖的班集体中，孩子们乐观向上、纯洁美好、灵动活泼的成长。
郭喜青；北京教育科学研究院研究员，北京开放大学家庭教育学院院长，北京市中小学心理健康教育名师专业发展研究室主任，北京市教委特聘家庭教育指导专家。
她的讲座《为学生的健康成长提供心理营养》直击内心，她提到，良好的人际关系使人获得安全感与归属感，给人以精神上的愉悦和满足，促进身心健康;不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受孤独与寂寞，身心健康受到伤害。因此，我们的学生更要培养良好的交际能力。要保持和谐的人际关系，乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，认识到学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证学生心理的健康发展。
培训第二天
班会课是学生的“成长”教育课程，是德育的主阵地。为不断提高班主任的专业能力，发挥班主任在育人方面的重要作用，11月26日上午，我们聆听了上海德育特级教师，正高级冯志兰老师的《黄金法则》一课。整堂课中，冯老师围绕图书角的故事，引导学生思考：图书角少了书，该由谁负责。冯老师借助小实验“猜猜苹果会给谁”，让学生在讨论中明确了思考的模式，打开了思考问题的新方向，并通过小组讨论、发言总结出与人相处的黄金法则就是换位思考。本次班会课在老师的循循善诱中，学生真实经历了思考的过程，于无形中达成了育人的目的。
随后，冯老师又为学员们带来了讲座《班主任核心素养之班会设计》。她从教育性班会和事务性班会切入，通过具体的案例、视频，详细介绍了主题班会的内容、流程、形式，以及如何上好主题班会。她强调要挖掘学生生活的真实问题，关注学生心理的真实需求，创设学生对话的真实空间，注重学生情感的真实体验，解决学生知行的真实困惑。同时，她还指出，在班会中，教师应该注意问题聚焦，形成主题班会教育主题；注意价值引领，使学生形成正确的判断与选择；注意及时评价，关注每一个学生的道德成长。
接着，杨兵老师以《好学实用的班级积极教育12招》主题讲座，他主要从四个板块分享了班主任胜任力提升的有效途径和方法，使老师们真正认识到“爱自己，就栽培自己”的价值，为学生送上最优质的教师资源。
教育，本来就是激发每一个孩子生命里所固有的东西，26日下午，詹大年老师的《好的关系，才算好的教育》讲座以“围绕给予每个孩子生命里所需要的东西，否则，那不是教育”展开。他认为，家庭并不是“第二学校”，而是一家人共同成长的与学习中心。所有成员在家庭中生活、陪伴、成长与提升，他们既是教育者，也是受教育者。只有家庭成为所有人的老师时，家的功能才是完整的。什么是“好”的关系，什么是“对”的关系？“好”的关系是指一段和谐、信任的关系，而“对”的关系是符合某些特定标准的关系。我们要先建立“好”的关系，进而建立“对”的关系。在教育中，无限游戏是指可以一直玩下去的游戏，学习应当是一场无限游戏，学习的目的是为了继续学习，提升自我。沟通应当是一场无限游戏，让孩子感受到被亲近、被保护、被倾听、被理解。教育是发展完整的人格，只有完整的人格才有完整的幸福。教育不是手段，也不是目标，而是生活。
诗意浓浓培训时，收获满满入心来。为期两天的培训对我们获益匪浅、意犹未尽。它从多角度引导每一位参加培训的班主任产生新的思考，我们更加明确了立德树人的紧迫感和使命感。
相信在接下来的工作中必将把培训学习到的方法很好地用在工作中，奋楫扬帆，乘风破浪，助力学生更好的成长。