寒意渐浓冬日临，蓄力待发春日来。人若学习，耳目清，为提升班主任教师的教育和指导能力，经滨城区教体局研究，组织区“四名工程”50名班主任赴泰安参加“班主任工作与儿童教育大会”活动，2023年11月24日活动日程如下：
专家报告
第一部分
按照议程，陈萍教授就《班主任的角色境界与专业发展》，进行专业报告。
首先，陈教授先从互动活动开始，“班主任像什么？”“你的身份来在哪里？”有问题引出话题，班主任育人发展和生命境界，进而得出育人要有“政策依据”。
“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领着，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”
“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。”
《中小学班主任工作规定》教基-[2009]12号
陈教授分别从立德、立行、立言三个维度进行讲解班主任工作。
立德方面
引领者 实施者 管理者
1.做好引领着，班主任要“自我修炼，提升自己的魅力指数”，班主任要将有形的教育和无形教育相结合，言教“教人”，身教“化人”，树立以爱育爱，将心比心的观念，以德树人。
如何提升魅力指数？陈教授从明确职业的目标，拥有爱好和特长，锤炼性格与情商，重视“第一次”等四个方面展开讲解，陈教授朗读示范，案例分析，得到了与会老师们热烈不断的掌声。
2. 做好实施者，班主任要“自我建构，精深的专业知识”，班主任的专业知识，指班主任的专业理论体系和经验系统，是班主任专业发展的基础。陈教授指出，班主任的专业知识可从班级文化、班级教育、班级心理、班级活动、班级评价、班级研究等六大方面入手。
3.做好管理者，班主任要”自我锤炼，过硬的专业能力“，班主任努力建设“规划设计能力，沟通协调能力，活动创新能力，实务研究能力，心理辅导能力，自我读悟能力”等六大能力。
第二部分
班主任的自我修炼与发展之路，班主任的角色定位，要有专业定位和专业发展的方向。
班主任要在专业方向的认同中找寻自己的理想，在专业责任的担当中提升自己水平。
作为一名班主任，要做一名感悟者。陈教授用自己亲身经历讲授，“传承师恩，传递正能量”，要亲力亲为。
立行方面
教学者 规划者 研究者
做一名教学者，要引导班级学习“四重境界”——学会，会学，智学，乐学。
做一名规划者，要善于出谋划策，永不言弃。陈教师引用自己的学生例子，一个智力有问题的学生，如何从小学最终考上高中的例子，情真意切，感人肺腑，不得不敬佩陈教授的人格魅力。
做一名研究者，要善于开发家长资源，实现家校共育。班主任工作存在的“两多两少”：苦干多，巧干少；凭经验多，讲科学少
立言方面
读悟者
教师专业成长：经验+反思。
陈教授告诉我们，教师的专业发展应从教育叙事写起，做一个终身学习型教师。
会后，陈教授及时解答老师们的疑惑，就班主任工作中存在的问题，进行现场指导。
结业仪式
按照议程，最后进行结业仪式。
大会根据经验分享的五位老师和微信群积极互动的学员代表，进行结业颁奖。
学贵在实践，这次培训，我们要把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对学生实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。
本期编辑：滨城区名班主任（六组成员）