为推动圣城教育学区教育研究和教学实践的合作交流，促进均衡发展，搭建教师学习交流的平台，进一步提升教育教学质量。11月23日，迎来了一年一度的教学视导工作检查，建桥学校和圣街一中的全体化学教师参加了会议。
初中化学教研员杜主任与张敏老师及工作室成员、各位初中化学教师首先观摩了我校王小红老师的课堂—九年级下册《金属的化学性质》。
本节课我们建桥化学教研组做了充分的准备工作，将建桥夜市的地摊铜火锅作为整堂课的情境主线，设计了三个学习任务分别是金属与氧气的反应；金属与盐酸、稀硫酸反应；置换反应1.由铜火锅变黑引出金属与氧气反应，自学加回顾已学完成第一部分。2.由火锅蘸料中醋盛放在什么容器中引出金属和酸的反应，问题引领、讨论方案、实验探究、分析归纳、得出结论、回答问题。3.最后课堂中通过分析反应中物质类别得出置换反应的定义，帮助学生构建基本的化学知识和化学学科素养。
学生们实验探究金属与盐酸或稀硫酸反应
教研工作
1.郎桂玲老师：评价学习目标的设定。学习目标的设计要符合《义务教育化学课程标准》，结合教材、学情等分析。科学的制订出具有育人理念的合理性学习目标。学生是学习的主体，所以对学生的行为、表现条件、达成程度等各要素描述完整准确，可观可测可评。
2.李培培老师：评价评价任务的设计。评价任务的设计要先于教学活动，提倡大单元教学，提倡设计"大任务"，评价任务明确指向学习目标，评价方式多样，发挥评价激励功能，评价标准叙述清晰，划分的维度和相应的等级合理清晰，易懂易评。王小红老师的评价任务设计了三个，都符合学生的认知发展，和学习目标一致。通过分组实验，学生分组讨论，学生的展示机会也很多。采取了不同的呈现方式，但是评价任务的设计都指向了学习目标。符合教学评一致性。
3、姚子娟老师：评学生的参与度、达成度本节课通过自学、学生板演、个别回答、分组实验、老师演示等多个活动，牢牢抓住学生的注意力，学生的参与度、达成度高。
4.周庆香老师：评价教学活动王老师的课立足学生的学情，以核心素养为出发点，以引领者和设计者进行课堂探究，整个课堂精彩不断，课堂达成度高，培养学生初步建立元素观，建立宏观微观符号三重思维方式。整个课堂循序渐进的开展，从具体到一般，始终把目标作为课堂教学的重点，体现教学评一致性，引领课堂进行，把与学习目标一致的题目进行检测，并在课堂中及时调整。
教研室杜主任发言内容有:1.本节新授课的设计充满烟火气和情景化，王小红老师的授课娓娓道来，紧紧抓住了学生的注意力，以问题为导线，通过能力线，建立模型线，让学生的思维逐渐提升和锻炼，很成功。
2.教学常规备课的建议:把握学情，研究教材，处理教材，加工教材和驾驭教材，全力提升自己的化学素养，不断学习思考。建立学生的错题本和设计好跨学科主题作业。加强学生针对性，做就批、改，永远向实效出发。
下午，我们前往圣街一中共同学习李陪陪老师执教的第七单元课题1《燃烧和灭火》
视”以促教，“导”以致远。通过此次视导工作，杜主任给我们化学工作室全体成员从教学教研等各个方面进行了深入了分析并提出了宝贵的改进建议，为圣城教育学区化学教学的发展提供了明确的方向。行之力则知愈进,知之深则行愈达。作为青年教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。
