暖阳抚大地，教研踏歌行。为充分发挥贾海宁名师工作室的示范、引领和辐射作用，切实提升茂名市电白区高中英语教师的教学和教研水平，增进校际交流，促进教育均衡发展及工作室成员、学员的专业成长，11月23日，电白区贾海宁名师工作室开展了送课送研到电白区高级中学的活动。工作室的成员、学员和高级中学英语科组的老师们参加了本次携手共进的教研活动。
活动安排
本次送课送研活动包括“同课异构”的课例展示、名师点评、专家讲座等活动，精彩纷呈，谱写了一首“工作室的成员、学员和高级中学英语科组的老师们携手共思共研促成长”的赞歌。
同课异构
“同课异构”活动是思想的交流，是思维的碰撞，是知识的传、帮、带，是技能的传授。本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师们提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力地促进了教师专业成长。
此次“同课异构”课例分别在高级中学高一级和高三级举行。承担高一级课例的是工作室成员崔玉琏老师和高级中学肖莉老师；高三的是工作室成员杨立琳老师和高级中学陈敏健老师。老师们认真钻研教材，精心准备，巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功、丰富的教学经验，呈现出一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。
高三的“同课异构”课例是写作课 ——《教学评一体，写好询问信》
陈敏健老师展示的课例从学生熟悉的话题导入写作任务，创设真实的情境，激发学生学习热情。采取小组合作的学习方式，课堂气氛活跃，目标明确且落实到位。课堂评价多元——自评、同伴评、教师评，体现了“教学评一体化”的新课标要求。
杨立琳老师遵循新课标“教学评一体化”原则，采取“以读促写”的模式，为学生提供了一篇北师大版必修三Unit7的一篇询问信，依据学生实际，精心设计课堂，引导学生从“读”到“悟”到“写”：读文本悟出写作结构；再从“句”到“段”再到“篇”，给予学生精准指导和充分的语言输入，活动任务层层递进，一环扣一环。课堂 扎实高效，将教学评一体化落实到位。
高一的“同课异构”是人教版必修一Unit5 listening and speaking
肖莉老师的教学设计依托教材语篇，遵循“双新”课标，视频趣味性导入和小组奖励性机制令课堂气氛十分活跃。深入分析学情，教学任务符合学生的认知水平，由浅入深，循循善诱，充分发挥学生的主观能动性，增强了学生的自信心，训练了学生的听说能力，课堂效果显著。
崔玉琏老师深挖教材，将材料进行整合和二次开发，教学目标符合学生实际水平，课堂任务简化和拓展相辅相成，设题紧扣高考题型，充分有效地训练学生的听说能力。课堂中，崔老师注重启发引导和方法指导，充分发挥学生主观能动性，积极引导学生进行语言输出，并且落实“教学评一体”的课标要求。整节课，师生互动活跃、气氛愉快，可谓精彩纷呈。
评课
“教而不研则浅，研而不教则空。” 示范课后，在工作室李亚琴老师的主持下，上课的老师们分别就自己的课堂设计、课堂效果及反思方面谈了经验和不足。评课老师们畅所欲言，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
柯春苑老师和何思睿老师分别对高三两节写作课作点评，充分肯定了这两节课的教学形式和教学效果。
柯春苑老师认为，陈敏健老师的课堂以学生为主体：
1、创设情境，激发学生学习热情；
2、设计小组合作的学习方式，满足学生个性发展需求；
3、评价多元化。
杨立琳老师的课堂扎实高效，大大提升了学生的语言能力：
1、教态非常自然，课堂驾驭能力非常强；
2、备课非常充分，活动设计层层递进，环环相扣。根据学生的实际认知水平，提供大量的语料输入，为写作奠定扎实的语言输出；
3、依托不同教材语篇，引导学生发现语言特色以及分析语篇结构，促进学生语言习得和技能发展，并且落实了教学评一体化。
何思睿：陈敏健老师教态自然、教学内容层次渐进由浅入深，非常注重学生的思考。评价多元化，同伴评和老师评的表格详细，学生可操作性强。根据学生实际水平，教学设计了写作“三步法”，提升学生写作能力。
杨立琳老师基本功扎实，非常有亲和力。给学生提供丰富的语料输入。由简单句到高级句型（非谓语）的点拨、训练到位。教学设计环环相扣，由句到段再到篇，给学生搭建了很好的写作支架，学生写得顺手、愉快。
陈华老师和韩喜红老师对高一两节听说课及两位老师的教学能力给予高度的肯定和评价。
陈华：肖莉老师很有亲和力，因材施教，学生非常积极主动，师生互动好。
崔玉琏老师以学科素养为目标，聚焦学习活动观，结合高考题型，图文并茂， 目标明确，践行OBE理念 。
韩喜红：肖莉老师教态自然端庄，从容大方，课堂驾驭游刃有余。亮点如下：
1、教学设计遵循新课标“双新”要求，小组奖励机制极大地激发了学生的兴趣；
2、教学环节螺旋上升，由浅入深，结合语境，培养了学生的听说技能；
3、老师善于鼓励学生积极参与课堂活动，课堂效果显著。
崔玉琏老师活力十足，基本功扎实，对教材进行二次加工，结合学情，重难点知识把握到位，张弛有度。亮点频出：
1、课堂任务设计由简化到拓展，及时有效地引导学生迅速获取信息，训练了听说能力；
2、落实课堂活动观，以学生为主体，引导学生将课堂知识进行迁移，精彩呈现最终成果；
3、设题紧扣新高考，将“教学评一体”在课堂落地生花。
电白高级中学工会主席郑闽发表了讲话。他对工作室的送课送研活动表示热烈欢迎并给与了上课老师高度评价。同时，郑主席指出，高级中学在落实“双新”课标的教学改革中，取得了一点成绩，但也遇到了许多困惑，迫切需要专家名师过来授教、引领。希望大家通过观摩名师课堂，聆听点评，学习如何有效教学，最终解决教学过程中的疑点、难点和困惑点。他也希望高级中学的各位英语老师在名师工作室的引领下，多研多思，促进教学教研能力的提升，让本校的英语跃升一个新的台阶。
名师讲座
评课后，贾海宁老师为我们送上了一场精彩的专题讲座《基于英语学习活动观的试卷讲评教学设计》。
贾老师的讲座主要从六个方面来指引大家如何设计基于英语学习活动观，落实“双新”课标的试卷讲评教学：
1、英语学习活动观解读
2、试卷讲评课的定义
3、试卷讲评课的常见问题
4、试卷讲评课的基本原则
5、如何设计高效的试卷讲评课
6、试卷讲评课带给我们的思考
贾老师的讲座干货满满
大家频频拍照记笔记
贾老师详细解读了什么是英语活动观，指出了大家平时试卷讲评课的常见问题，并指引大家应遵循哪些原则来设计高效的试卷讲评课。同时，他还强调试卷讲评课后的反思的重要性。贾老师的讲座观点新颖、剖析深刻、结合实际，提出切实可行的做法，对于引领教师们设计出一堂高效的试卷讲评课具有很强的指导性。
结束语
此次“同课异构”活动， 用“同一节课”， 尽展教师独特风采，绽放英语教学的无限魅力，使大家感受到不同的教师对教材的“个性”解读，又领略到不同的教学策略达到不同的教学效果，让教师在比较、反思、碰撞的过程中，不断得到专业化成长，在共研共思中携手进步。
教学是一场且思且行的修砺，贾海宁名师工作室全体成员、学员将带着教研中的收获与感悟，博采并蓄，砥砺前行。
文字：潘晓玲
图片：贾海宁名教师工作室
编辑：潘晓玲
审核：贾海宁
