《课题研究与个人专业成长》——海南师范大学教师教育学院学科英语“名师进课堂”系列讲座活动（三）

为加深学科教学（英语）专业硕士研究生对研究生课题研究、申报等问题的了解，提升英语教师应有的教科研能力，助力英语教师个人专业发展，2023年11月24日晚20：00，海南师范大学教师教育学院学科教学（英语）专业的师生们在生科楼104教室开展了主题为《课题研究与个人专业成长》的第三次“名师进课堂”系列讲座活动。

本次活动由教师教育学院王蓉老师主持，特别邀请海南中学的吴爱姣老师（正高级教师，特级教师）作为主讲人。李欣老师、程红霞老师、张礼敏老师、琼台师范学院老师（海南师范大学访问学者）雷安乐老师共同参与探讨。

吴爱姣老师分别从”特教如何炼成、我的课题研究、课题研究的方法和建议“这三个方面给同学们进行了详细的分享。同时，吴老师对同学们提出的疑问进行解答。同学们与老师相互沟通交流，收获满满的知识。

首先吴爱姣老师从自己的特教评选经历谈起，讲述了自己如何通过完成生活化阅读、写作等国家级、省级和个人课题逐渐构建自己”源于生活、基于项目、启迪思维提升素养“的教学理念以及”‘润心’英语的教学主张。

　　其次，吴爱姣老师分享了她在完成《高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践研究》、《项目教学在高中英语教学中的实践研究》、《“持续默读”与“应试阅读”在提升高中生英语阅读素养方面的对比研究》等国家级、省级课题过程中的个人经验与感悟。吴爱姣老师指出，她通过相关课题的研究，自身的问题意识得到进一步增强，并且养成了反思的习惯，学会结合教学实际时常进行反思。此外，得益于课题研究，吴老师在实际教学中所产生的想法得以进一步的验证，教学理念也得到进一步凝练，这成为她在教师之路不断成长的一大助力。

在讲座的第三部分，吴爱姣老师首先从教科研的概念、校验者应具备的六种能力和达到的四层水平、教科研的类别和教科研的程序这四个方面对教育科学研究进行详细的阐述，让同学们对教科研有更深刻的认识。随后，为了帮助同学们在英语教学科研过程中能够选择正确的、具有可操作性的课题研究方向，吴爱姣老师从选题原则、课题来源、选题思路三个维度给大家分享自己的选题建议。吴老师根据不同的课题来源呈现了不同的选题思路，例如在教研活动的观察下可以挖掘出《基于动作链的高中英语读后续写教学策略研究》等。吴老师指出任何一个小的概念、小的方面都可以成为一个课题的创新切入点，只要同学们多阅读、多思考就能够发散自己的选题思维。之后吴老师给大家分享了课题提炼的方法和建议。为了让同学们对提炼课题有更深刻的理解，她用“学生上课为什么不举手发言”的例子进行阐述，建议大家在与师生进行访谈的过程中探究产生问题的原因，进而从突破口着手寻找解决问题的策略。

　　接下来吴爱姣老师向我们介绍了课题名称表述方面的要求。课题的名称应该简洁、准确、规范，超过20/25个字后要用副标题。课题名称应反映出课题的“三要素”——研究对象、研究内容和研究方法。随后吴爱姣老师给出一些课题名称，让同学们判断是否符合规范，加深了同学们对课题名称的理解。除此以外，吴爱姣老师还给出了具体的五种课题命题方法，为同学们进行课题的选择和题目的制定提供了极大的帮助。

　　吴爱姣老师向我们介绍道，研究综述是概括某一课题相关主题的研究历史、现状、基本内容与主要观点，并做出总结、评价，指出该主题研究的局限性、有待解决的问题，提出自己的研究意见和不同意见，是要挖掘自己课题的创新点和研究价值，包括纵向——历史；横向——研究视角、研究方法、状况、成果；纵横结合三种方向。

         随后，吴爱姣老师就研究内容和目标向我们进行了解释。研究目标就是做课题研究最终想得到的具体结果，即想把问题解决到什么程度；研究内容则是指课题要研究什么东西，是要细化目标具体要做的事情，要逐条列出，内容和目标应当相互对应。并且为了方便大家的理解，吴老师以前面提到过的自己所做的课题进行了更深的解读。

        最后，全体同学对自己感兴趣的课题进行了讨论，吴爱姣老师对大家进行了指导。

　　对于其他同学在选题上的问题，老师都耐心倾听、仔细解答。

（吴爱姣老师与学科英语专业同学的合影）