吾生也有涯，而知也无涯。
——题记
漫漫求学路，不因年华逝去而停歇，不因学富五车而自满。作为教师，“活到老，学到老”是我们教师的学习态度，这样才能与时俱进，领略到教学途中更多的精彩。作为教育工作者，我们不忘初心，坚持思考和学习，在教研和学习中不断成长。于是，2023年11月24日上午，我校课题组老师们基于“抛锚式”策略的《民间故事》学习设计研究活动而齐聚一堂，带着一份对小学教育执着的热爱和追求，共同观摩曹树丽老师《猎人海力布》研究课。
曹老师精心设计教学，通过五站设计带领学生学习课文。
第一站：创设情景（引锚）
第二站：创设任务（设锚）
第三站：探究问题（探锚）
第四站：学以致用（解锚）
第五站：评选优秀（起锚）
第一站：创设情景——引锚
曹教师创设情景：学校广播站“重温经典”栏目现面向同学们征集一期“民间故事”类节目，今天我们“文化传承小组”将从这里开启活动之旅。接着曹教师提供民间故事图片学生猜，很好激发了学生学习兴趣。紧接着曹教师强调本单元人文主题和语文要素。
第二站：创设任务——设锚
曹教师针对课文内容进行简单提问。再出示生字词，检查生字词，并出示任务：
任务一：趣味盎然，读民间故事；
任务二：发挥创造，讲民间故事；
第三站：探究问题——探锚
曹老师上课始终是亲切地和学生交谈，她在巡视各小组合作情况时，对有问题的小组适时地引导学生学会学习，引导学生学习课文，同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。这就是曹老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。
第四站：学以致用——解锚
曹老师组织小组汇报员进行小组分享交流。课堂观察员进行记录。
第五站：评选优秀——起锚
曹老师组织小组观察记录员进行每个小组的评价。最后曹老师进行总评。
集体教研，碰撞火花
随后，课题组老师们进行了集体教研，大家从教学内容、教学方法等方面各抒己见，碰撞出思维的火花。大家一致认为，教师要做到真正关注课堂的实效性，从学生的问题着手，开展踏实有效的教学。
我们课题组老师将在不断实践过程中，向着更加理想的课堂迈进，领略更加美丽的教育风景。
一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学研究工作，学校形成了浓厚的教研氛围，涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师，学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得显著的成绩。