课程背景
小朋友们在户外体能大循环中对轮胎和梯子的组合很感兴趣，白鸿辰说:“我才不害怕呢，就像过桥一样简单”。旁边的晏子旸也说:“这么矮的桥一点都不害怕。”叶尔萨那提和阿扎马提两个人绕着梯子看看，说:“这就像一座桥啊！”白鸿辰又准备爬上去，“要过桥喽。”教师根据这几个孩子的讨论，在回顾环节提到了这座“桥”，孩子们纷纷表示自己见过很多桥，于是大三班开启了关于“桥”的探索活动。
实地参观
为了让孩子们对“桥”有更直观的认识和了解，积累知识经验，增强探索兴趣，利用家园共育进行“与桥合影”的亲子小任务。
亲子调查
孩子们有了前期的实地参观经验，对桥的形状和材质都有了一定的了解，为了更好梳理幼儿的经验，进行了关于“桥”的亲子调查。
我们的讨论
“现在，你们知道桥是什么样子的了嘛？”
第一阶段搭建
孩子们已经迫不及待地开始搭建桥了。
阶段总结:孩子们对桥有基本的认识，能够独立搭建桥的基本结构 ，用简单的架空、连接等搭建技巧完成，连续一个星期仍然是没有进一步的提升。基于幼儿的游戏水平和最近发展区，教师决定进行有必要的干预。
各种各样的桥
为了满足孩子们更多的经验积累，我们集体认识了各种各种的桥，对桥的外形和构造有了更深的了解。
第二阶段搭建
阶段总结:幼儿认识了各种各样的桥，对桥的造型有了进一步的认识，能够绘制设计图，有计划地进行搭建。垒高架空、堆叠错开、连接严密等搭建技巧都在搭建探索中习得。搭建成果的展示，也让孩子们获得更多的自信与自豪，增强搭建兴趣。
第三阶段搭建
随着孩子们在搭建过程中获得的自豪感不断提升，对桥的搭建兴趣也不断增强，利用自主活动时间，进行充分的搭建探索。
经验梳理
教师总结
基于孩子们的生活经验，在“生成”中开始了各种“桥” 的搭建。从室内到室外，从简单的自由搭建到较难的组合搭建，从搭建“模型”到实践中“爬行桥”，整个游戏活动在实践—反思—再实践—再反思的过程中推进。游戏中既充分考虑了孩子们的前期经验和最近发展区，又支持鼓励孩子们“跳一跳，够得到”，不断地尝试，创造新的“发展区”。教师的一次次介入也是孩子经验积累的主要来源。
编辑:廖健冰 朱帕尔
审核:蒋萌萌