【教研·数学】
 课堂展风采，教研促成长

　　向琳琳老师授课内容是五年级上册《平行四边形面积的计算》，整堂课向老师引导学生用数学的眼光看世界，积极调用已有经验，使学生更加主动的投入到新知探索中。课堂上，学生通过剪一剪、拼一拼等活动，把平行四边形转变成长方形，从而由长方形的面积计算公式推导出平行四边形面积公式。

       向老师借助几何直观和知识的迁移，使学生由旧知迁移到新知，让学生思考“转化前后，什么变了，什么不变？”“转化前后两种图形的面积与面积、边与边之间有什么关系？”通过知识迁移沟通了知识结构上的内在联系，让学生经历数学思维过程，从而建立整体的“知识链”和“知识面”，构建起图形与图形间的关系模型。

　　张胜利老师分享《结构化视角之下教学路径的探索》，张老师从四个方面进行了交流：第一、什么是数学结构化教学。第二、日常教学现象。第三、结构化视角下教学路径的探索。第四、通过结构化教学培养学生结构化学习的能力。

　　胡婷老师分享《整体构建：新课程标准下小学教学实施的新落点——以“图形与几何”教学为例》，胡老师强调了整体建构在教学中的意义，讲解了整体构建的三大板块“大观念统摄”“结构化统整”和“系统性统领。”

　　最后，周福伟副校长对本次“结构化教学”主题教研活动进行了总结，他强调结构化教学的重要性，通过举例“年月日”的教学活动，让教师明白从板书结构化到知识结构化，期望各位教师在今后的教学中，能对教学内容进行整体构建，可以将数学知识联结为一个连贯的整体。