教以潜心 研以致远——暨云阳小学五年级数学组“教师三人行”主题教研活动

　　冬日共研，催开一树梅香；追梦数学，沉醉一路芬芳。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，11月22日上午，云阳小学五年级数学备课组的“教师三人行”教研活动在艺术楼四楼大会议室拉开了序幕。

　　活动在我们尹葵老师温婉大方又充满热情的主持声中，正式开始啦！首先，尹老师代表云阳小学五年级数学组全体教师对在场的所有领导、老师和孩子们表示热烈的欢迎。

　　此次教研课由吴丽艳老师执教，授课内容为五年级上册《用字母表示数》。

      精彩的导入是上好一节课的关键。吴老师通过猜粉笔盒中粉笔根数的形式，引出了《用字母表示数》这一课题。这种取身边之材、联系生活实际的导入，让学生明白了用字母表示数的必要性。

　　在新授环节，吴老师引用了自己与儿子元宝的实际年龄来引发学生的思考，学会解决问题，知道用字母或含有字母的式子来表示数量和数量关系。吴老师语言精炼、循序渐进，就像走台阶一样，有了一层的基础就可以不断向更高的一层迈进。

　　在小组合作环节，吴老师以学生非常熟悉的正方形为例，引导孩子们探究正方形边的条数与正方形的个数之间有什么关系，在吴老师的一步步引导下，孩子们体会到了用字母表示数的优越性，感受到了用字母表示数的便捷性。

　　吴老师制作了一个精美实用的“字母与数相乘的简写”微课，形象生动地展现含有字母的乘法式子的简写方法。

　　吴老师设置了两个层次的训练：基础题数学活动游戏与填空题，使学生巩固用字母表示数的加减乘除四种关系和字母与数字相乘的简写格式。拓展题“卖足球”使学生巩固代入求值方法，及探索已知代数式的值，求字母的值，为今后解方程奠定了基础，提升了学生应用符号解决问题的能力。

       最后，通过学生读“青蛙儿歌”的形式结束课堂教学。

　　吴老师精心准备、深究教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺、丰富的教学经验、扎实有效的课堂训练，为我们呈现出了一堂精彩的数学课。

　　一堂精彩的课，吸引了一群可爱的人，每个人都听得相当认真，记录得异常详细，还有种意犹未尽的感觉。

　　一堂课结束后，吴老师又根据自己的教学设计，对这堂课的教学理念、教学目标、教学过程以及教学效果等做了详细的解说。

　　瞧！教研活动正在如火如荼地持续，谭娟老师正以“从算术思维到代数思维”为题在进行磨课分享呢。原来，本堂课第一次磨课的主题思路是：设疑激趣，复习导入，逐步建构，历经过程。而后，经过五年级数学组全体教师仔细研讨、结合本校学生的特点，因材施教制定了第二次试教模式，从身边的人和事取材，更能贴近学生的生活和现实。

　　接下来的组内评课环节是教学经验极其丰富的吴桂生老师。他觉得小吴老师上课特别关注课堂细节，在学生容易出错的地方给予了及时的指导，每个细节都能适时地给予关注。比如在代入求值的计算中，强调了规范的书写格式。教学环环相扣、内容层层递进，适时的追问与恰当的引导，让学生学懂、学透本课时的内容。

　　大众点评环节中，老师们各抒己见，气氛浓烈。本次教研活动，不仅增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，而且促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。 李莉老师说到吴老师对学生很有耐心，在讲解关系式时，反复让学生理解题意。李小燕老师提出在导入环节如果把元宝的相片换成与年龄对应的照片是否会更接近实际生活的建议。罗建兰老师谈到课堂中的微课设计得非常到位，进一步加深了学生对数字与字母“加减乘除”关系的理解。

　　到了专家点评环节，谭勇副校长声情并茂地指出在导入环节中，如果老师先把粉笔藏起来，让学生以先猜后确认的形式会更加激发学生的兴趣。虽然这堂课的知识点较多，但是吴老师能紧密联系生活实际，让学生明白字母在特定情境下有一定的取值范围，根据实际情况确定取值范围。在学生的探究体验活动中，将实际问题“符号化”，让学生简单学数学，学有趣的数学，学鲜活的数学，强化了学生的符号意识。

      数学教研组长田萍媛老师以吴老师的《用字母表示数》为例，强调培养学生的符号意识应注意引生活之情境，唤醒符号意识；经探究之过程，强化符号意识；解生活之问题，提升符号意识。让学生经历“具体情境——抽象概括——符号表示——深化应用”一系列具体数量符号化的过程，这样学生的符号意识才能真正得到培养和发展。

　　最后，谭自云书记对本次教研活动进行了总结发言，指出了本堂课的优点和不足。谭书记强调，教学要紧扣“三放三收”，应更“解放”学生，把数学问题 “放下去”，使每个学生都能够独立地面对问题，并参与到解决问题的过程之中。所谓“收”，就是把学生解决问题的不同状态和相关信息“收上来”。让学生充分发表自己的见解，提高课堂教学质量。让我们更加明确了今后努力的方向。