为了进一步优化课堂教学，全面提升教师教学水平，让不同的教学策略在交流中碰撞升华。泊头市实验小学组织开展了六年级语文“同课异构”教研活动。
老师们认真钻研教材，精心准备，巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现出一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。
语文教学应注重学生的情感体验，冯老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染情境，以情促情，比如冯老师让学生读“咆哮、狂奔而来、势不可当、你用我挤、跌跌撞撞、木桥”等词语，想象山洪灾害时，人们跌跌撞撞的冲向唯一的一条通向生命的木桥，营造了一种紧张气氛，奠定了学生学习的情感基调。
綦老师这节课的一大亮点，就是在整个过程中，我们都能感受到綦老师把阅读教学看成了学生、教师、课本之间对话的过程，以读为本、于读中感悟，读中入情，引领学生走进小说，感受小说人物，并且给出了及时的指导和多样化的表扬鼓励，整节课学生们的情绪都非常高昂！
张老师用提炼小标题的方式来进入课本的学习，抓住“老汉是个怎样的人”这一大问题，让学生通过重点句子和词语引领学生深入的思考和品味，如抓住“冲揪吼”等词体会老汉的果断和愤怒，到他的大公无私、舍己为人，最后小练笔的设计能够锻炼学生写的能力及加深本课人物形象的理解和记忆。
张青青老师的课堂构思非常的完整、巧妙。课堂上体现出她轻松驾驭课堂的一面，令人佩服。课上提问学生对重点词语的解释，让学生能更好地感受情况的危急，理解人物形象。教学过程中始终以学生为主体，抓住老汉动作、语言、神态的描写，让学生在读说思中逐步感受到了老汉无私无畏、心存大爱、舍己为人的崇高精神。
李媚娇老师的课非常有亮点，李老师借助洪水视频的方式来导入，让学生们一下子就感受到了洪水的猛烈可怕，教学过程中，李老师的领读起到了一个很好的示范作用，并且围绕课文中的四个抉择开展了小组合作形式的学习，培养了学生的合作意识。在结尾处，播放了渲染气氛的音乐让学生们在读的过程中更有感情，更好的去理解和感受。
语文学科的教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，她们用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。她们用深厚的文化底蕴，将语文艺术浸染得醇香四溢。
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
王校长就本次教研活动点评如下：小说在语文教学中占据一定的地位，小说中，生动饱满的人物形象、摇曳多姿的环境描写，环环相扣的故事情节，都具有深厚的审美韵味和丰富的文化内涵。因此，因在小说文本的教学过程中，教师不但要帮助学生理解把握文本的特质，还需要在教学过程中以核心素养教育理念为帆，以细读文本为舵，以促进学生核心素养发展为方向，积极探讨小学语文小说教学的有效策略。
最后，褚庆艳主任就本次教研活动做如下总结：本次活动每位老师都经过了精心而又充分的准备，都各具特色，确确实实达到了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的。
“同课异构”活动是思想的交流，是思维的碰撞，是知识的传、帮、带，是技能的传授。本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长。