11月8号，我们成功举办了一场名为“探求探寻，如何特色”的主题会议。这场活动旨在围绕班级特色课的主题、过程设计、课程价值让我们更好地理解何为“特色”的意义，感受它的力量，并在班级活动中积极实践。
班级特色内涵
班级特色课程是班主任应该按照班级实质上构建班级课程，形成与三类课程目标完全一样，具有班级特点的课程。
班级特色课与国家课、地方课和校本课涉及的内容有所不同，但是班级老师又非常希望展示的本地文化或本班特色的学习内容。班本课程可以有效提升班级文化建设的高度，并且还可以有效丰富课程体系，使课程体系呈现出个性化的特点。班级特色课程是为学生提供更丰富的成长空间课程,是学校教育的载体,是将办学理念、目标转化为办学行为,并促进学生成长的载体。
班级特色也包括班级特色文化，其中班主任应注重班级特色文化形成氛围，它可避免学生人格形成的单一化倾向,让个性特点突出的学生找到适合自己的内容和形式,在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感、真实。
活动亮点
班级特色示例分享：几位老师们精心准备了各自的故事，这些故事有真实成功的案例，也有未落实处的精彩想法。有的来自自己的班级活动，有的来自其他班级活动，每一个故事都让我们看到了班级特色的丰富与多彩。
班级特色课主题讨论：在各个老师分享之后，我们进行了一个深入的讨论环节。大家积极参与，对如何设计班级特色课这个问题发表了自己的看法和感悟。其中杨晓老师举例以“红色主题”为基点，向外辐射多个方面，如“童心看世界”这样的具体红色主题，一是这个内容具有环节可操作性，可在低中高年段实施，二是内容的必要性，爱国主题是德育必备主题，这得到在场老师的一致认同。其他老师也纷纷提出自己的见解，有老师提出可与其他班级联合举办，形成一系列活动主题课程，排除课程设置的单一性，也在另一程度上提升了课程的系统完善性。李晖老师认为这一方面可以进行深入的思考进而再进行后续的讨论。整场沟通交流不仅提升了我们对班级特色课的理解，也为下次的深入交流提供了更好的讨论基础。
活动效果
总体来说，“探究探寻，如何特色”这次活动取得了圆满的成功。老师们对活动的组织和安排给予了高度评价，他们对分享环节的深度和讨论的质量表示赞赏。通过这次活动，我们初步探讨班级特色课的内涵、设计与价值，对如何达到“班级特色”有了继续思考与探究的动力与反思。
改进方向
如何更全面的考虑班级特色课的价值？德育课程的创新点应如何构思？创新从哪里下手？这次活动过后，后续会继续跟进活动内容，继续深入讨论交流有关班级特色课程的多元，加强其讨论深度和广度，老师们会广泛收集资料，阅读相关文章，从阅读中寻求答案，从思索中获得灵感。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。不断地学习与交流是无涯之海，而行者无疆，唯有积硅步，方能致远。相信以后我们能举办更加丰富多彩的主题交流研讨活动。