2023年11月23日，湖南省特殊教育“医教协同”骨干教师高级研修班在长沙召开。本次研修班特别邀请省内外儿童医院专家、特殊教育康复领域教授、特殊学校校长、一线教师，以“专题讲座＋实操练习+实地观摩”的形式，围绕前沿康复理论知识，不同障碍类型的分级、康复治疗技术、教育建议等内容，为湖南省有康复教学经验，并从事康复教学的80名特殊教育学校教师进行培训。
开班仪式后，骨干教师高级研修班的学员们一同迎来了第一课。11月24日上午，医学博士、湖南省儿童医院儿童保健所副主任医师赵莎结合详细数据以及量表，讲授了《早期健康推进对残障儿童发展的意义与策略》。
会上，赵主任引用早期教育回报曲线向我们说明：“科学的高质量早期教育对孩子未来的发展具有长远的、多方面的积极影响。早期干预要从体格发育和心理行为发育为抓手，结合“五早”（早筛查、早发现、早评估、早诊断、早干预）达成干预共识。赵主任表示：“我们必须以儿童早期发展示范基地为平合采用“筛查-诊断-干预”管理模式，倡导医教融合、赋能家长，与特教学校紧密结合全周期呵护残障儿童健康！
11月24日下午，南华大学副教授、省儿童医院康复中心副主任覃蓉教授在题为《儿童智力障碍的分级及教育建议》的交流中着重总结了智力障碍儿童的教育建议：一是教师应当最大限度的使智力落后儿童的身体和心理机能获得协调地发展。二是教师要遵循个别化、直观化的教学原则、积极创设情感情境更加保证学习的效果。智力落后儿童更需要关爱，对学生要有爱心、信心和恒心，教师应时刻期待学生的发展和近步。
湖南省儿童医院陈建树副主任治疗师在题为《特殊儿童认知功能康复策略》中交流引用实际病例分享到：以发育量表、智力测验、适应行为量表为主，量表评估对教育康复的重要性。康复策略的实施坚持“三早”（早发现、早干预、早治疗），重视评估，根据评估结果制定训练计划，坚持全面，系统康复；神经康复、教育与游戏相结合。家、校、医、社全面参与。家长教师正确面对干预后，调整好心态。要让孩子学以致用，不要让康复训练与生活脱节。最后陈主任表示：“特殊儿童的康复需要家庭成员全体参与，一人为主力，不要轻言放弃”。
第一天的学习从理论知识到实际操作演示，层层深入，从多个方面提升了学员的医疗专业知识，拓宽了医教结合教学思路，营造了良好的课堂氛围。“为孩子的一切，为了一切的孩子”。愿我们在片贫瘠的土地上，春风化雨，以爱育人。让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上!