——经开区2023年课堂教学达标评优小学数学决赛
为进一步领会《义务教育数学课程标准（2022年版）》的课程理念，落实“学为中心”的课堂形态，提升教师课堂教学能力水平，促进课堂教学高质量发展，11月23日、24日，经开区2023年课堂达标评优小学数学决赛在实验小学报告厅举隆重举行。
2023年课堂教学达标评优活动历经笔试、区级复赛，最终有16位选手进入总决赛。本次决赛采用现场课的形式进行，选手们精心准备展现自己，通过一节节精彩纷呈的优质课堂，为前来听课的老师们带来了一场知识的盛宴。
荣相丽老师执教的《确定物体的位置》一课中，从学生感兴趣的“寻宝”这一大情境入手，引导学生在寻找线索的过程中理解确定位置所需的三要素：观测点、方向、距离。通过一系列的寻宝任务，发展学生的空间观念。在对比“用数对确定位置”的过程中，引导学生感受新旧知识间的联系，体会知识的本质。
韩静怡老师执教的《条形统计图》一课，设计天津一个月的天气统计开始，让学生从统计表和象形图出发，引导学生从统计表的“数”与象形图的“形”中对比感悟条形统计图的优点，从而认识条形统计图的特点，感悟条形统计图在生活中的运用。
赵倩倩老师执教的《周长》一课，通过蚂蚁王国开运动会的情景，借助树叶、数学书、课桌表面，让学生通过说一说，摸一摸的方式理解一周的概念，在画一画、围一围、量一量中探索周长的测量方法，在小组合作中感悟化曲为直的数学方法。
《圆的认识》一课，职红红老师从生活中的圆入手，激发学生的兴趣，借助画圆的过程探寻圆的本质特征，在画一画、折一折的过程中，生生互动、师生互动，在融洽的交流过程中自然而然的得出圆的特征，通过一系列的操作活动培养了学生独立思考的能力和空间观念。
李倩老师在《分数的初步认识》一课中，首先通过创设生活情境，引发学生的思维冲突引入新课，带领学生认识二分之一，初步理解二分之一的含义，接着通过折一折的活动折出图形的二分之一，进一步理解二分之一。然后设计创造分数环节，让学生在创造分数的活动中，领悟几分之一的意义。最后以寻找生活中的分数，让学生感受数学与生活的联系。
在梁艳老师执教的《认识几分之一》一课中，让学生通过具体生活情境产生对非整的数的认知需求，经历初步感知到再认识的由形表数过程，再过渡到创造分数的用数表形过程，进一步理解分数含义，培养学生将数与形进行结合的数学思想，同时体会数学来源于生活且应用于生活。
李真慧老师执教的《认识周长》一课中，利用学生感兴趣的“抠糖饼”情境，初步感受“一周”的概念，借助一些实物图形，让学生通过画一画、剥一剥、量一量等活动更直观的理解“周长”的含义，在小组合作探究中通过测量不同图形的“周长”，加深对度量的理解，感悟化曲为直的数学思想，提高学生的量感。
孟杰老师执教的《折线统计图》一课中，注重让学生经历知识的生成过程，在对比中感悟折线统计图产生的必要性，在观察思考的基础上感悟折线统计图能清楚的表示变化趋势。同时有效地将实际问题融入教学，通过“王宇12岁可能有多高”、“枣树应该在哪个地区种植”、“全球气温呈怎样的变化趋势”等问题激发学生求知欲，培养学生的数据分析观念和应用意识。最后通过“会说话的折线统计图”，感受国家力量，培养学生的爱国主义情操。
《条形统计图》一课中，许倩琳老师以真实情境中的问题为驱动，引导学生在收集数据、整理数据的过程中充分经历条形统计图的形成过程，并在与统计表、象形统计图的对比中深刻感悟条形统计图的优点，在绘图、读图中分析数据，帮助学生形成初步的数据意识和应用意识，同时体会数学与实际生活的紧密联系。
杜风伟老师，执教的《分数的意义》一课，从测量不足1时可用分数表示这一问题情境出发，让学生在感知单位“1”的基础上，通过说一说，数一数，分一分等活动，逐步渗透数运算的一致性，认识分数和分数单位，最后在对比辨析练习中，加深对分数中单位“1”和分数单位的理解，进一步认识分数。
祁曼老师执教的《认识周长》一课中，通过摸一摸的活动，初步感受“面”与“周”的存在。在取出、测量不同图形“一周”边线的过程中，深化理解了“一周”、“周长”等概念。在不断对比概念的过程中，体会到“周”是测量的对象，“长”是测量的结果，周长的本质即封闭图形一周长度的刻画。渗透度量意识。“周长”的概念潜移默化地深入到孩子心中。
张璐老师执教《认识线段、射线、直线》一课，张老师从“点动成线”开始，引导学生从从本质上认识线，接下来创设浩瀚的宇宙场景，让学生在看、说、想、画活动中理解射线、直线的“无限延伸”，培养学生的空间观念。
吴耀辉老师执教的《几分之一》一课以“分”为切入点，引入并不断强化“平均分”这个概念。在动手分物过程中积累平均分的数学经验，在不同的情境下逐步拓展分数的边界。通过“折一折”、“量一量”等手段去平均分物分图形，用分数表示分的结果，一步步让学生感受分物的结果与分数的对应关系。最后，在前面活动经验的基础上，顺势引出分数大小的比较，让学生明白分数不但能表示部分与整体之间的关系，还有大小，从而进一步拓展学生对分数的认知。
开晶晶老师执教的《几分之一》一课中，通过创设真实的情境，借助圆片、正方形、三角形、长方形等图形，让学生经历折一折、描一描、涂一涂、说一说的方式，在动手实践中感悟分数产生的必要性，理解分数的意义，通过分数墙为分数单位及分数的大小比较做好铺垫，最后通过了解分数的演变过程及我国的分数使用历史，增强学生的民族自豪感。
李叶茂老师执教的《烙饼问题》一课，在课堂上李老师以生活中常见的煮鸡蛋问题引入到数学课堂，风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作和高昂万丈的激情,来感染每一个学生和听课老师,大家在不知不觉中被李老师带进了一个奇妙而又快乐的大舞台上。
黄子轩老师执教的《周长》一课，从学生身边真实情景花坛围围栏开始，引入一周，通过让学生摸一摸、找一找、说一说感悟一周，从而引出什么是物体周长，小组分工合作探索物体周长的测量方法，在测量中感悟化曲为直的数学思想。
活动最后，小学数学教研员楚建娇老师肯定了本次赛课的16位老师的精彩展示，建议老师们继续探索“学为中心”的课堂形态教学，在深入研读课标、读懂教材、研究学生的基础上，设计真实教学情景，在课堂活动中以真实有效的问题激发学生的思考，多给学生一些操作的空间，多给学生一些表达的机会，践行“学为中心”的课堂，提升学生的核心素养。