IB提出要从PYP开始维护学生的“发言权(voice)、选择权(choice)、主导权(ownership)”，发挥学习者的能动性(agency)。学习能动性对幼儿的知识建构起着非常重要的作用，是幼儿重要的学习品质之一。
IB PYP(幼儿园阶段)中幼儿以超学科的方式进行探究学习,在超学科主题-我们如何表达自己“玩”中我们进行了“探究式”课程的全园公开课，在每一位教师创设的丰富学习情境中鼓励幼儿通过观察，思考、发现问题，搜集数据形成解释，获得答案的同时与同伴、教师进行交流和检验，从中获得积极的学习经验。
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在教师的引导帮助下，尝试自发选择探究内容、自由选择探究的伙伴、自主选择探究的方法，从被动到主动，幼儿能做出选择、勇于尝试、发表意见、阐述理解、建构新的意义，他们在小组合作中乐于承担责任,有强烈的身份意识和自信,在主导自己学习的同时也考虑到他人，建立起初步的社群意识，也能积极促进幼儿能动性的发展。
在观摩课程中，教师们积极主动分享观摩感受，反馈教学亮点，并提出自己的观点和建议，授课教师也乐于听取建议，从中学习和反思，为下一次的教学设计提供经验支持，领导团队始终用发现的眼光鼓励和支持教师发展，从而激发教师的能动性。在此次公开观摩课程中大家彼此接纳，互助成长，共同建立“学习共同体”，为提升自己的专业能力而努力。
作为一名PYP教师，我们需要不断学习IB理念和PYP探究式课程的实践与钻研，努力把孩子们培养成独立判断的思想者、矢志不渝的终身学习者和世界事务参与者，让他们站在更高的起跑线上，迎接未来世界的挑战，共创美好未来。