基于评价实证视角的课堂教学改进策略——记紫薇小学11月师训活动

　　11月22日，浙江省特级教师、省教研室教研员沈启正老师莅临我校，为我校全体教职工做了一场题为“基于评价实证视角的课堂教学改进策略”的精彩讲座。

　　沈老师先以四年级与八年级影响学业因素各指标的雷达图为例，进行基于宏观评价实证的分析。继而引导大家思考：薄弱环节在哪？在“十大主攻”方向中，教师力所能及可以做的是什么？

　　那么，如何解决问题呢？沈老师提出了两大解决方案：一方面可探索“三大机制”，即学业质量检测机制、考试命题管理机制和教学诊断改进机制；另一方面可推广“三大研修”，即基于自主命题的校本研修、基本实证改进教学的校本研修和提升教师人格魅力的校本研修。

　　沈老师不但从宏观架构上分析，还通过微观的图表数据来例证，用严谨的科研态度摆事实，让广大教师知道教师教学能力、亲子关系、师生关系、学校归属感、学习动力都会影响到学生的高认知能力。

　　例如，同样是父母教育参与度，但在小学和初中，所产生的作用却不相同。小学阶段，参与度越高，所产生的作用越大，而对初中些来说，参与度一般所产生的作用反而越大。这就说明，在小学的高段，父母就要懂得适当放手，让学生的自主独立性得到培养。

　　再如：小学生和初中生的作业时间对学业成绩的影响也是不同的。据调查数据反馈，小学生每天的作业时间以1~2小时为宜，中学生每天的作业时间2~4小时为佳。

　　对于如何确定校本研修主题，沈老师提出也可基于数据调查去选择。

　　最后，沈老师以一幅书作上的话阐明了教育即“教天地人事，育生命自觉”，希望广大教师可以明环境、明自我、明他人、明事业。