儿童教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”为充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，切实推动幼儿园自主游戏深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏的能力和水平，我园根据上级指导精神，于2023年11月9日至11月24开展了“聚焦游戏，走进童心”案例分享与研讨活动，通过教师的课堂实践、观察分享、自我反思，助力教师观察游戏，从“看见儿童”逐渐到“看懂儿童”。
教研选课
2023年11月8日，园长赵子山同志组织教师开展教研选课活动。园长指出根据县教育局精神，加强学前教育发展，幼儿园要开展“同课异构”活动，加强体育教育。我园积极落实上级精神，在日常教研的基础上开展游戏化课程观摩活动，大家积极选课，参与度极高。
选课结束后，老师们结合幼儿的年龄特点，制定符合幼儿年龄段的教学目标，精心设计教学过程、准备活动教具。整个活动以游戏为基本方式，落实以幼儿为主体、尊重幼儿、提供满足幼儿发展需要的教育精神和理念。引导幼儿通过感知体验、动手操作、情景表演等多种形式获得经验，调动了幼儿的积极性和参与性，帮助教师转变课程观，儿童观，培养自信儿童，同时也有部分教师分享案例，促进教师学会解读儿童，更好的促进幼儿的发展。
健康领域
健康的体魄是我们促进幼儿发展的一大目标，健康领域活动中，每位老师们为幼儿提供丰富的材料和自由轻松的游戏环境，创造条件让幼儿参与游戏。在活动过程中，幼儿自主选材、自由合作，通过游戏增强了体质。
科学领域
在科学领域的活动中，教师多以科学实验为主，在实验中，材料选择符合幼儿的年龄特点和幼儿的实际水平，教师们创设了宽松自由的探究环境，使幼儿又能自主探究，又能大胆提问，激发了幼儿的探究兴趣，满足了幼儿的直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。
艺术领域
在美术活动中，教师营造了宽松温馨的创作氛围，引导幼儿围绕主题展开想象，并尊重幼儿的兴趣和独特感受，为幼儿提供丰富的材料和经验准备，激发幼儿的创造灵感。在作品评价环节中，给予幼儿自主表达的机会，对幼儿作品进行有针对性的正面评价。
综合课程
缘于对生活，游戏和教学活动的思考，采用本土资源和班本课程相结合的综合游戏活动课程形式，根据幼儿的兴趣、能力不断展开探究活动，并及时调整、更换活动材料，使课程游戏化和本土资源密切结合并相互影响。
优质活动案例
部分老师在活动结束后，对活动过程中幼儿的表现进行深度剖析，进一步发现儿童，分析幼儿当前发展水平及今后着重培养方向，通过游戏案例分享的形式，引发教师思考，深入理解游戏化课程。
课程故事分享《瓶子里的气球》
执教老师：郭婧
游戏案例：“搭搭乐”活动回溯
执教老师：李发慧
教师通过观摩学习回溯案例分享，“看、思、行、悟”，进一步学习如何更深入的发现幼儿。
教研评课
教而不研则浅，研而不教则空。 每天活动结束后，参与当天观摩学习的老师先从讲课老师自评，再到每一位听课老师依次评论，总结在授课中的优点，找出存在的不足，并针对问题提出了具体的建议方法。
“台上一分钟，台下十年功”，每一次高质量的课堂呈现，都是课下无数遍的打磨，是老师们互相切磋不断前进，不断突破自我的过程。
“教”以共进，“研”以致远，我们每一位教师在建构班本课程、园本课程的道路上不断学习、不断探索、不断历练，坚守教育责任，共同为二幼教育教学质量的提升而努力奋斗!
监制：赵子山
审稿：徐述娟 郭 婧
编辑：雷竞业 李汶育
