学研路上追光行 带动成长方致远
——小数建瓯组活动记实
一个人遇到好老师是人生的幸运，
一个学校拥有好老师是学校的光荣，
一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
——习近平
水本无华，相荡乃起涟漪；石本无火,相击而发灵光。2023年11月20-24日，南平市“十四五”小学数学学科教学带头人培养对象第二次集中培训暨送培送教活动在建瓯市实验小学开展，来自建瓯、浦城、政和三地的9位教师相聚美丽芝城，聚焦课堂同研究，携手共进促成长。
聚焦课堂 任务驱动
周淑英老师执教《生活中的比》。周老师从生活情境入手，以“意义”建构为核心，探寻知识的发生原点，充分关注学生的自主探究与合作交流，让学生经历概念的发生、形成过程，从而深刻理解概念内涵，培养度量意识。
余煦梅老师在执教《生活中的比》这一课中，创设照片拖曳情境导入新课，引发学生学习兴趣，通过组织学生对学习任务单的探索，体会比知识的生活化及应用意识。在整节课中注重学生的自主、合作、探究学习，注重培养学生独立思考、合作交流的能力。
张晓莉老师执教的五年级上册《分数再认识一》立足学生已有认知基础，让学生“画一画、圈一圈、说一说”。引导学生在不同中找相同，体会整体“1”变了,部分与整体的关系不变。学生有足够时间和空间经历观察、推理、验证等活动过程，同时将数学应用于生活，深刻对分数的认识，让学习真正发生。
张荣松老师执教六年级《百分数的应用四》一课，借学生已有的经验，巧妙引导学生建立新旧知识的联系，组织学生对“年利率”进行交流，在思辩中掌握利息的计算，在讨论中感悟影响利息的三要素，从而构建本节课知识的重点。简洁的语言引导，层层深入的探索，在润物细无声中理解知识，应用知识。
杨美海老师执教《路程、时间与速度》展示课，通过围绕主问题，研究大任务“怎样比较小兔和松鼠谁更快？”设置学习单，在解决问题的过程中使学生的思维直观化、可视化。从而得出关系模型“速度=路程÷时间”，模型思想在本课中发挥得淋漓尽致。
丁清华老师执教的《长方形周长》一课着眼学生核心素养，关注学生发展。课堂上，巧创设情境，通过喜闻乐见的“比酷”手势，加深了“长+宽”的和就是周长的一半的知识难点。“你听懂了吗？”“说说你听懂什么了？”课堂始终围绕质疑、解答的学习活动过程中。一节课就是一次头脑风暴，孩子们成长拔节的声音依稀可闻。
张兰珠老师执教的《圆的认识（一）》展示课，学生从画圆、识圆、找圆多种方式让学生体会感悟圆的形成以及圆心、半径等重要的概念。在自主学习、小组共学互助中，体会和交流表达自己的想法，演绎了实践教学中学法指导的范式。
叶满秀老师执教四年级上册《温度》展示课。本课从认识符号，表示温度；借助模型，标记温度；结合经验，比较温度；强化练习，内化温度层层深入。整堂课中老师以生为本，尊重学生个体差异，引领学生展开研究，给予学生足够的时间和空间，以学定教，课堂生成自然。
谢丽慧老师执教六年级《看图找关系》一课。她通过引导学生观察情景图，让学生经历分析汽车速度变化、足球场内声音变化的过程，从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会数学图形简洁、明了的特点，呈现了“数缺形时难直观，形缺数时难入微”的精彩。
课题讲座 科研并行
周淑英老师开设《新课标导向下的新课堂》讲座。周老师指出新课标导向下的新课堂要从新课标出发，在高处立——制定指向核心素养的教学目标；向宽处行——丰富教学方式；往深处耕——注重思维结构化。只有转变教学方式，赋能新课堂，我们的新课标才能真正作用于学生，形成和发展孩子们的核心素养。
张晓莉老师的讲座《“新课标 读思达”模式下小学生数感培养的策略研究》，张老师从小学生数感培养的重要性、数感培养的现状分析、数感培养中存在的问题、数感培养的方法和策略等方面进行阐述，对小学生数感培养进行深入分析和探讨，从而促进小学生数学学习水平的提高和数学个人素养的提升。
杨美海老师开设了《增强小学生自觉感悟模型普适性的研究》讲座，对课题研究的立意、目标、方法、现状等作了具体分析与汇报。
张荣松老师的《“结构化”教学理念下构建主题式学习的行动研究》讲座，分别从课题概述、课题简介、课题论证设计分析、可行性分析、活动简况等五个方面进行了课题研究分享。
丁清华老师的讲座《读思达教学法视域下小学生量感培养的策略研究》在基于读思达视域的新课程标准下，量感不再是一个被忽略的概念，而是被放在了极为重要的位置上。其培养不仅有助于提高学生的数学水平，而且有助于启发他们对数学的理解，为他们今后的学习和生活奠定基础。
叶满秀老师以《巧用思维导图 让深度学习发生》为题，对核心素养导向下运用思维导图进行数学教学的实践研究作介绍。叶老师从“研究背景•把脉问诊”至“统筹规划•优化重构”阐明总体设计思路。从“依据课标•研究素养"、“应用现状•整体分析″、“统筹规划•优化重构"这三个方面进行个案分析，对各个课时的教学作统筹安排、整体架构。最后聚焦关键课，对核心问题的提炼、让深度学习发生的设计与实施作精彩分享。
张兰珠老师主讲《核心素养下的小学数学说理实践的研究》课题，分别从调查问卷的分析、梳理教材说理话题、说理课堂的实施、说理作业的设计进行了汇报，并提出课题下一步的计划。
余煦梅老师的讲座《使用微课提升农村小学生数学自主学习能力的探究》从身边的学情引发思考，捕捉课题的内容，依微课的形式提高学生自主学习的能力，贴近时代的脉搏。
谢丽慧老师讲座的主题是《几何直观在小学数学教学中的实践研究》，她从几何直观的含义、表现、价值、实践案例分析等方面进行了阐述。阐明在今后的教学实践中，要关注学生几何直观能力的发展与培养，提高课堂效益，促进学生数学核心素养的提高。
名师引领 凝心聚慧
本次学带班负责人南平市教师进修学院黄玲老师表扬了建瓯组研训班的表现。同时指出不足：数学课，应该是孩子学习成长的过程，我们课堂的＂时间都去哪了？”随后，以学习任务单、核心任务驱动为引，例举本次课堂的实例进行剖析，引述数学课堂“合作、表达”这两个方面的教学用时应更加合理化，打造高效课堂。又以“时间还去哪儿？”通过引经据典、实例分析，引导教师在实践教学中聚焦核心素养，赋能课堂的理念。
建瓯市教师进修学校黄雪梅教研员全程参与本次活动，与作课教师建立点对点，面对面的教学评析。带领老师以“聚焦课堂•深度思考”进行聊课。她充分肯定作课教师的课堂呈现，教学目标明确、内容清晰，均能密切关联核心素养培养。教学过程突出教学方式转变，鼓励学生安静思考、质疑问难。在自主合作、互动辩析中培育学生的高阶思维。她希望大家能够带着问题深入思考，发展学生的核心素养，提升教师的专业素养。
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师”。建瓯市实验小学龙丽辉导师对每位学员的教学诊断，构建了一课一评“聊课•燎课”研讨活动。宏观上着眼：教无定法，贵在得法。从课标的理解，教材的解读、学情的把握三方面着眼，剖析每位教师的教学程序设计，落实教学理念。微观上强调：事无俱细，以生为本。从评析每节课的教学行为，正反实例的对比，引导教师改进课堂教学方式，让学习看得见，让素养根植课堂。通过分析一节课的细节到一类课的宏观角度，参训教师们重新审视了教学理念和课堂实践，激发了对“好”课的深度思考。
11月24日上午，带班导师龙丽辉副校长结合本次课堂教学、课题讲座、课例评析，开设了《小学数学素养目标导向下的课堂教学》讲座。从指向素养的目标制定、基于目标的任务设计，任务引领的思辨课堂三个方面，阐明让核心素养落地的课堂教学的操作路径，实现教学方式的转变，突显课堂的育人作用。
最后，龙丽辉导师引用龚自珍“不能胜寸心，安能定苍穹”，作为小数人该有专业精神与育人情怀。又以顾明远教授“上好每一节课，教好每一个学生”与所有教师共勉：让核心素养落地，赋能课堂，展现“真学习”、“真活动”。
大道不孤，众行致远
独行快，众行远，追随光，携手前行；仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。我们小数人将以育人为己任，且学且思，且思且行，力争做一名学习型教师，用先进的教学理念充盈自己的头脑，以实际行动不断精进自己的课堂教学！
