秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，拂过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。
为了提升海南省2021-2023年度中学省级骨干教师的课堂诊断、研究与创造能力，进一步提高示范指导能力，中学英语省级骨干教师与海南省中学英语柳海英、王英工作室于2023年10月17日至18日在海南省农垦中学开展联合研修活动。
活动主题:基于学科核心素养落实的课堂教学反思与研究
上午8:30研修活动正式开始。出席活动的有海南省农垦中学党委书记王梅南书记、教育部新时代中小学名师名校长培养计划王英中学英语名师工作室主持人王英老师、2021-2023学年度中学英语省级骨干教师、王英中学英语名师工作室的老师们、柳海英中学英语名师工作室的老师们以及海南省农垦中学英语组的老师们。上午的活动由乐东黎族自治县教育研究培训学校 林雪老师主持。
首先由海南省农垦中学党委书记王梅南书记致辞。王书记对海南省中学英语骨干教师的到来表达了热烈欢迎，希望老师们充分利用这次学习机会，学有所获。王书记还提到骨干老师不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，要充分发挥骨干教师在学科建设中的示范引领作用，为海南自贸港建设贡献力量。最后，王书记还对各位省骨发出诚挚的邀请，热情欢迎骨干教师们在12月初的垦中教学开放周时间再到学校交流指导。
第二环节 骨干教师课例展示
第一节课由华东师范大学澄迈实验中学李维林老师带来的人教版高一Book1Unit2 Reading for writing.
李维林老师的课堂教学思路清晰，他搭建的语篇学习框架，梳理了阅读语篇的内容和结构，分析、归纳了旅行计划的重要语言特征，引领学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的综合能力的发展，课堂环节衔接紧密，逻辑性强，是一堂值得学习的优质课。
第二和第三节课为同课异构。授课教师分别为北京师范大学海口附属学校 葛薇老师和海口市金宇学校李宛微老师。
授课内容:外研八年级Module5Unit2阅读课
葛薇老师的课令人眼前一亮。教学设计融合新课标，以三个问题的提问打开学生关于老舍茶馆旧知的回忆，层层递进设计以问题链作为主线，引领学生思考：老舍为何被称为“人民艺术家”和老舍茶馆为何是北京的一张城市文化名片？同时葛老师还补充和拓展一些的文本背景知识，引领学生深度探究语篇的主题意义，发展了学生的文化意识，深化了学生对语篇主题意义的理解。
李宛微老师的教学目标明确，以大任务设计主题茶会为轴心，结合海口一些茶馆，聚焦老舍茶馆语篇知识点，逐层开展文本篇章子任务，提升学生的认知和思维能力基础上，让学生学以致用，促进学生深度学习能力。
海南省农垦中学党委书记王梅南书记也莅临活动现场听课。
才须学也，学须静也。静静地聆听，认真地思考。老师们被三位授课老师和学生们精彩的表现深深吸引，认真聆听每一节课，用心做好每一页笔记。
下午的活动由海南省洋浦中学 孙凡老师主持。
第一环节
首先由上午三位授课老师进行说课。三位授课教师从单元教材分析、大单元教学目标、单元实施思路结构图、课例设计思路、教学实施和教学反思等角度谈谈自己的备课思路及教学反思。
第二环节
青春之美，在于生机与勃发；教学之美，在于钻研与提升。观摩了骨干教师的示范课后，各位老师按照评课议课的角度（学生学习的维度、教师教学的维度，课堂文化的维度和课堂设计的维度）分为四个小组各抒己见，畅所欲言，开展了丰富多彩的点评活动。
第一组代表:三亚第四中学陈敏老师和华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学赵亚平老师从学生学习的角度进行点评。
学生的参与度高，在老师设置的任务链下完成了从浅层到深层次的活动，学生思维活跃。建议给学生时间来完成对本节课所学内容的梳理。
第二组代表:海南师范大学附属中学 钟仕慧老师从教师教学的维度点评。
第一节课教师的语言功底很好，课堂气氛轻松，师生互动少了一些。
第二节课教师的教学逻辑清晰，以大的问题链驱动学生进行深入学习，教师对教材的研究透彻，抓住了学生理解中的重难点，是探究性学习的示范。
第三节课教师激情洋溢和学生的互动很好。老师有引导学生理解文章逻辑，并注重了对学生学法的指导。
第三组代表:西南大学三亚中学王晨老师从课堂文化的角度点评。
第一节课李老师以问题驱动学生深入课堂学习。教师的语言功底很好，逐步引导学生分析文本结构和语言，形成结构化知识图，让学生写作时有话可说。
第二节课葛老师学习目标的设定关注到了高级认知技能，同时对语篇进行了深度挖掘，补充了一些教学资源，引导学生深入探究语篇意义。课堂上教师占据了主导地位，留给学生独立思考时间不够。
第三节课李老师以大任务:设计一个主题茶馆为主线，让学生带着任务开展阅读。李老师这节课创新的亮点在于，引导学生调查本地茶馆文化，让学生的学习和实际生活相关联。在复述部分李老师提供了一些句型供学生介绍茶馆和老舍先生，是否以问题链的形式进行复述介绍会更好一些？
第四组代表:海口市第一中学 郑晓云老师从课堂设计的维度进行点评。
三节课的流程清晰，以任务链，问题链为驱动引导学生深入探究语篇结构和意义。
第一、三节课都采用了逆向设计，以始为终。第一节课的导入部分过长。结构框架展示中，光有框架，缺少了语言素材。评价环节，生评、师评效果欠缺。第三节课在最后的任务设计中，主题茶馆设计太宽泛，任务应该聚焦传统文化话题。
第二节课属于文化赏析课，教师进行了大量的资源整合，在授课中也进行了主题提炼。我们需要思考的是如何从学习理解到主题探究，主题提炼是学生自主学习生成还是由老师灌输呢？
最后由教育部新时代中小学名师名校长培养计划王英中学英语名师工作室主持人王英老师跟大家分享了她对这三节课的见解和剖析，王老师的见解很有深度、站位很高，老师们受益匪浅。
王英老师强调深度解读文本的重要性，教师在关注文本框架的同时更要关注语言知识，关注语言、思维、文化的融合，准确提炼主题意义，挖掘文本细节背后的文化底蕴，让学生充分了解中国文化，建立文化自信。总之一堂好课主要看学生是否内化所学知识，并迁移和创新所学知识，用于实践，学以致用，让学生的核心素养得以提升！
第二天上午的活动由三亚市第四中学陈敏老师主持。活动主要内容是由三位英语省级骨干分享三场微讲座。
第一场讲座是由海口市第一中学的麦志云老师带来一场题为《核心素养视角下初中英语记叙文教学语篇的研读与创新设计》的讲座。
麦老师主要从语篇分析对英语教学设计的重要性、语篇分析的主要内容及如何基于语篇分析设计英语课堂教学活动等方面开展。深入研读语篇是初中英语教师推进课程实施、把握教学核心内容的重要任务，发展语篇能力是提升学生核心素养的重要途径。通过本次讲座，让大家深入了解语篇分析的相关内容。麦老师适时设问、反问，启迪大家思考互动，理论联系实际，并穿插进行案例分析，最后点拨升华。
第二场讲座是由海南省文昌中学傅秋丹老师带来的《核心素养指向的大单元教学设计--以外研版九年级上M3 Heroes为例》。
傅老师从整体到部分，结合理论和实际，向我们分享了如何开展单元整体教学，提倡教师们在备课的时候要具备整体意识和大局观。同时，傅老师与大家分享了在实际教学中实施单元整体教学设计的基本步骤与方法，并提供了基本的参考模板、基础框架和相应的设计案例，来帮助老师们在日常教学中落实大单元教学，可谓干货满满。
第三场讲座由海南中学的宿慧美老师做了题为《核心素养指向的高中英语阅读教学案例分析——以基础教育精品课选拔课例为例》的讲座。
宿老师从课例背景、备赛准备、两次课对比和赛课反思等方面分享了两次参加基础教育精品课选拔的宝贵经验。赛前，宿老师做了很充分的准备：她将参赛课磨到了4.0版本，了解大赛的宗旨，思考一节课的起点来自于文本分析和学情分析，对比了不同版本的教材并分析其精华所在。赛后，宿老师对比了两次课，反思和总结出此类赛课教学设计和录制方面应注意的关键点。最后，宿老师鼓励老师们积极参赛，提升自我。
下午的活动由王英中学英语名师工作室主持人王英老师主持。
活动主要内容为天津市教科院课程教学研究中心英语室教研员、天津英语学科市级学科带头人李留建老师做了题为《单元视角下中学英语教学设计与实施》的报告。
李留建，天津市教科院课程教学研究中心英语室教研员，中国教育学会外语教学专业委员会理事，全国基础外语教育研究培训中心常务理事，国家基础教育实验中心外语教育研究中心常务理事，天津市教育学会中学外语教学专业委员会秘书长。天津英语学科市级学科带头人。首届全国中小学外语教师名师。全国中小学外语教师园丁奖。外语教学与研究出版社特聘专家，做国家级、省市级教育培训几百余场。主持过十多个国家级、省级课题。撰写几十余篇论文发表于核心期刊、国家及省市较有影响力期刊。受聘天津市考试院担任高考英语学科评价组组长。主编外语教学与研究出版社出版的《高中英语教学设计：单元-环节-课时三维目标视角》 、《普通高中教科书《英语》必修第三册教师用书》、参加编写《英语选修第二册》。
报告以深入的分析和具体的案例从新课标新变化、初中模块整体教学和高中基于问题链探究主题意义的单元整体教学等三部分阐释大单元视角下中学英语教师如何进行教学设计并实施。李老师着重分析了课标八大变化中的课程结构、课程内容和教学理念三大变化。在初中模块整体教学方面，李老师提出师生“双探究”的模块教学思路，并以外研社初中相关年级Module 5 Look After Yourself模块为例，展示教师如何探究模块主题意义。
另外，报告呈现了以上模块的三个课时案例，并从以下几个方面展示其教学设计和实施：课程语言技能要求，教学内容分析，教学目标确定，教学实施过程，教学设计思路和模块任务学习成果。在高中单元整体教学部分，李老师提出通过“单元，环节，课时”三维目标视角来探究主题意义。教师应注意关注背景，研读语篇，探究主题，研制目标，以学生为本。李老师认为，“双探究”教学模式和问题链有利于核心素养的达成和语篇主题意义的探究。同时，报告从概念，构成，设计要领，设计原则，教学案例，设计过程和对教学的启示等方面对问题链进行了大篇幅的阐释，以说明问题链对实现主题意义探究，思维进阶和语言融合等方面的重大意义。
潮平岸阔催人进，风正扬帆正当时。为期两天的培训，内容丰富，形式多样，参会老师们享用了一场营养丰富的精神盛宴。短暂的培训落下了帷幕，但深化培训效果、反思教学理念、提升教育能力在每位教师心中深深扎下了根，在新理念、新方法、新改革的引领下，海南省中学英语骨干教师们定会强化自我学习、终身学习理念，满怀激情与憧憬，不忘初心，砥砺前行，在教育之路上播散种子，收获希望！
朝一个方向，结一群友人；入一场培训，拾一路芬芳。初心不改，再启程；群英聚集，同携手！