显学生主体，扬教师个性
——中山小学教育集团何美玲老师心理健康教育课《向快乐出发》展示课

课   题:《向快乐出发》

时    间:11月24日

执教人:何美玲

地    点:录播室

　　课后，老师们开展了互助式评课活动，大家结合课例进行精彩点评，既分享了课堂的亮点、可借鉴的教学模式，也提出了不足、改进的措施。

何美玲课后教学反思：

设计思路：心理健康教育的总目标是培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。本次课主要以积极心理学的理论为依托，构建一堂积极、快乐、有意义的课。

上课效果：

1.活动形式丰富多样有趣，调动学生的积极性

2.让学生在参与活动中掌握知识，学会调节情绪。

不足之处：

1.没有关注到所有的学生。

2.课堂评价单一，没有触动学生的内心

　　陈尧组长的点评:何老师的课堂教学非常精彩，本次课堂以情绪管理为主题，通过“抓住快乐——体验快乐——转换心情——储存快乐”四个环节，以团体游戏的方式让学生能够意识到有烦恼很正常，在烦恼之余要明白快乐的可贵，并且找到专属于自己的快乐，让快乐触手可及。在整堂课中，学生参与游戏的热情高涨，从一开始的部分参与，到最后的全员参与，真正做到了“显学生主体，扬教师个性”。学生从开始的羞涩，不敢表达，到后来的跃跃欲试，勇敢地释放自己的情绪，学会转换心情，学会储存快乐！何老师在整堂课中时刻关注学生的情绪，师生配合十分融洽。

　　陈红老师的点评:在这堂课中，活动和游戏是主要部分，一开始的热身活动符合小学生的心理和年龄特点。可以调动他们的积极性和兴趣，让孩子们以一种积极的态度参与课堂活动中来。这堂课的活动设计效果也很好，学生通过参与老师设计的快乐秘方的活动，亲自参与体验和感悟，形成内化的品质，在活动中达到获得快乐的秘方，在活动中体验感悟获得了积极乐观的人生态度。

　　 李思念老师的点评:他讲到“向快乐出发心理健康教育课堂教学”采用了快乐教学的理念，将心理健康教育与趣味游戏、互动环节相结合。设法烘造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。课堂上，何老师特别注重实践教学，通过角色扮演、小组讨论、心理游戏等活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理健康知识。同时，通过实践教学，帮助学生更好地将课堂上所学知识应用于实际生活中，提升心理素质。这是一堂学习了，即刻就能实践应用的优质心理健康教育课。

　　陈小燕主任的点评:她称何老师的整堂课设计非常合理，课堂非常精彩，在整堂课中关注到全体学生的表现。我这里提提两个建议，第一啊，以后在这样的课堂中，能不能以具体的案例。找具体的案例，这样的小视频让学生通过观看来感受快乐，感受遇到烦恼之后如何去转变快乐。第二个建议。希望老师以后在课堂上要。关注到男同学的情绪，因为从今天的课堂来看，女同学表现很好，女同学勇敢起来回答问题，但是男同学呢，就很害羞，是不是男同学在在感受快乐的能力弱了呢？我们老师要关注到这一点，那我们有没有什么方法，然后去提高男同学感受快乐的这种能力呢？

　　陈漠锶组长的点评:何美玲老师这节课目标明确，环节清晰，教学效果很好，何老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练引导学生学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪，积极促进学生的心理健康，整个设计是很巧妙的。何老师创设情境，让孩子们体验各种情绪带来的不同效果，体现了心理健康课对孩子心理健康教育的重要性。整堂课教学设计合理，教学效果明显，只是老师说话语速较快，课堂节奏也快了些，有些学生跟不上老师的步伐，影响学生参与学习的热情，建议老师改变语速，用和风细雨般的声音为学生营造舒适的学习环境，更希望全体教师认真研磨课堂，把心理健康课上好，为每一个孩子的健康发展保健护航。

　　兴奋有尺，愉悦有度，向快乐进发需要我们张弛有度。柳暗花明，峰回路转，向快乐进发需要我们常换视角。本次心理健康课通过活动体验、讨论分享、演示等形式，让同学们理解快乐的定义，懂得如何抓住快乐、体检快乐、转变心情、储存快乐，并掌握应对不快乐的方法，变“不快乐”为“快乐”，做个快乐的小孩。