冬来万物藏，求索在路上。为深入贯彻落实新课程标准(2022版)精神，有效推进新课堂教学改革，构建新型教研模式，结合市区好教研活动开展要求，引领教师将“新理念”落实到“新课堂”中，在学校整体三年教研规划的指导下，由质量管理中心组织数学学科团队，通过组内研修、校内交流等方式，本学期开展了“大单元整体教学设计”数学专题教研。
教而不研则浅，研而不教则空，为更好地关注单元整体教学设计，提高教研实效，本次活动由沈妮主任主持，曹倩副校长现场观摩，每个年级组以学生核心素养的培养为出发点和落脚点，解读单元整体教学设计方案。
一年级组的《沟通关联 构建数概念 发展核心素养》，从课标分析、教材分析、学情分析、单元目标、单元整合框架及说明、单元作业设计和单元评价几个板块展开梳理了一年级上册《6-10的认识和加减法》这一单元内容，基于本单元学生的经验基础、认知特点、学习重点和学习难点，建立表征客观事物分与合关系的模型，理清整体与部分的关系，培养学生抽象思维能力和沟通能力。
二年级组的《“量”从度中来，“感”从悟中生》，从单元教学内容分析、学生情况分析、单元整合框架及思考、单元教学过程、单元教学评价、单元教学反思六个方面讲解了二年级上册《长度单位》这一单元的内容，根据“度量的基本方法是同一单位的不断累加”这一单元大概念，注重长度单位表象的建立，强化操作体验，培养了学生的量感、空间观念、模型意识以及应用意识的核心素养。
三年级组的《重系统建立标准，深度体验促成长》，从学段要求、教材研读、单元内容分析、学情分析、单元教学目标、达成评价、单元整体规划、单元作业设计八个板块阐述了三年级上册《测量》这一单元的内容，通过展开“制作长度参照手册”、“制作单位换算手册”、“开展校园测量大赛”等项目式学习，发展学生空间观念，形成量感。
四年级组的《将素养落实到单元中，建构大概念教学路径》，从概念解读、实例分析、评估反思三个方面讲解了四年级上册《角的初步认识》这一单元的内容，深度解读了什么是大概念，如何通过大概念建立知识之间的基本关键和结构，结合对教材的深度整理，聚焦知识本质、锚定学习目标、确立具体观念。结合具体实例，将素养落实到单元中，从“导”、“究”、“联”、“用”四个环节建构大概念教学路径，渗透直观想象和抽象思维的数学核心素养。
五年级组的《转变数学思维，化出图形精彩，培育核心素养》，从单元学习目标、确定学习起点、分析学习路径、实施教学任务四个方面阐述了五年级上册《多边形的面积》这一单元的内容，基于学生的已有基础、学习经验、学习困难以及学习需求，运用转化推理的思想将未知图形的面积转化成已知图形的面积，设计并实施的了不同层次的学习任务，发展了学生的推理能力和直观想象，以及自主学习和问题解决的能力。
六年级组的《“圆”梦大单元教学，促核心素养落地生花》，从单元主题解读、学生情况分析、单元目标定位、单元整体框架及说明、关键内容确定、关键活动设计六个方面解读了六年级上册《圆》这一单元，在圆的面积这一内容中，渗透极限思想与等积变换的思路，聚焦“三会”的数学核心素养内涵，培养学生运算能力、几何直观和推理意识。
整个活动开展井然有序，青年老师们就本次大单元教学活动分享了自己的收获，分别从大观念、单元目标的阐述、大情镜任务设置、设计依据阐述等方面进行评说。
学习是最好的遇见，成长是最美的风景。本次大教研活动在全体数学团队的共同努力下落下帷幕，但研究的步伐不会停止。在活动的最后，张庆主任对本次教研活动进行了总结，鼓励青年教师应该抓住每一次学习的机会，吸取精华，丰富自我，提高自身素质，找到成长的亮点，在不断打磨中，让其熠熠生辉。
每一份努力都不会被辜负
每一滴汗水都不会被忽视
每一次积蓄能量都是为了完美蜕变
每一次进取与拼搏都是成长的阶梯
撰稿、编辑｜余健薇、文芹
图片｜余健薇、文芹
初审｜张庆、沈妮
终审｜姚倩、张庆、沈泥