课程缘起
万欣钰：老师下了2天雨后，天气一下子冷了好多。
崔若琪：就是的，前两天我还穿的是卫衣+外套。今天我妈妈直接给我穿保暖衣+马甲+厚外套,穿这么多我感觉像一个大笨熊🐻。
马文一诺：老师，我发现有好几个小朋友都穿的棉袄，班里还有好几个小朋友都没来。
李泽睿：我知道！我知道！是因为冬天到了,有的小朋友一会脱衣服一会穿衣服他们生病了。
郭煜尧：小朋友身体抵抗力下降影响他们的健康。因此，我们应该去适应环境,多去感受天气的寒冷、还要多锻炼,提高身体素质。
冬天的秘密
幼儿通过主题活动了解冬季的气候特征，以亲身体验、实际操作等方式感知立冬、小雪节气的习俗文化。通过谈话、探讨交流等方式，让幼儿根据已有经验大胆、清晰、流利的讲述冬季的人们、动物、植物的变化，以及保暖方式。
老师带领孩子们在幼儿园里各区域寻找冬天的足迹，让幼儿体验冬季气温变化。幼儿亲自去触摸大自然，感受大自然的奥秘，领悟大自然的成长，懂得劳动的价值。为了培养幼儿的耐力、增强责任心、带幼儿走出电子产品的世界，在自然中去感知，也是教育的真正意义所在。
认识日历📅
老师带领孩子们认识日历，知道日历📅的用途，了解年、🈷、日🌞、星期及日历📅不同符号的意义。
通过操作活动，让幼儿准确的在日历上记录当天的天气及温度。
以游戏化教学结合幼儿的亲身体验，幼儿自主的在日历上查找自己的生日。
幼儿通过交流、探讨相互知道了各自的生日，并且准确无误的在日历上做好标记。
因此，幼儿利用统计汇总的方式记录班级幼儿的生日，同时培养了幼儿的交往能力和自查能力。
测量温度
《指南》在科学领域中提出，幼儿是在探究中认识周围事物和现象。幼儿通过直接感知、亲身体验认识常见的温度计，了解其用途及使用方法。通过实际操作掌握温度计的测量及记录的技能。
冬天的故事
《指南》中指出幼儿与大自然有着与生俱来的亲近感，幼儿到大自然中实践学习十分重要。在孩子已有经验上，我们通过讨论、观察、体验与发现去感知季节变化的特征。 在这寒风凛冽的冬季，幼儿们能够说出各种各样的好办法保暖过冬，并把自己的穿戴用语言表达出来。从而提高了幼儿的语言表达能力，丰富了幼儿的词汇量。
幼儿在已有经验上知道冬天天气的寒冷，通过观察了解植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。幼儿结合人类过冬的方式，在感知、探索、尝试的过程中培养幼儿保护植物、保护大自然的情感。
冬天的雪景
幼儿眼中的冬天美景，是美丽的说不完的因为他实在太美太美。这么多的美景光是看怎么行呢！为了进一步感知冬天，孩子们在户外进行实际观察并且发挥自己的奇思妙想，用不同的艺术形式大胆表现自己的想法，制作出一幅幅独具匠心的《冬日雪景》图。
水中花
《指南》中提出：大班幼儿正处于感知、抽象逻辑思维、记忆能力发展的初期阶段，这个年龄段的孩子爱学、好问，有极强的求知欲望，渴望得到科学的答案。为了满足幼儿自然探索和科学探究的欲望，以《水中花》为例利用生活中常见的东西，带孩子们感受不同的神奇现象。通过小实验满足了幼儿的探究欲望，在操作过程中体验探究过程、发展初步的探索能力是幼儿科学学习的核心。
冬天是个寒冷的季节，在这个季节里我们通过各种各样丰富多彩的活动，让幼儿观察、体验、感受冬天的变化与美妙。通过本次活动，幼儿认识了日历📅、温度计的使用方法、统计汇总。幼儿根据自己已有经验，能大胆的讲述冬天人们的保暖方法以及自己家里取暖的方式。为了增加孩子的知识面，从幼儿的兴趣入手，利用直观、生动形象的图片及启发性的提问。通过游戏让幼儿主动探究，从而形象直观的了解和喜欢探究动物在不断的提出疑问，一起探讨，解决问题。
在《拥抱冬天》这一主题学习中，孩子们通过自己的切身体会去寻找，发现了冬天的秘密。感知自然界的变化和循环，不仅培养了孩子的观察力和想象力，也提高了他们的语言表达能力。
