秋去冬来，四季更替，伴着冬日暖阳，在闻名世界的风筝之都、中国风筝文化的发祥地——鸢都潍坊，我们迎来了山东省农村学校初中英语课堂教学现场会的隆重召开。
农村，匮乏的是资源，薄弱的是条件。农村教育一直是我国教育的重点和难点。
而真正适合农村中学的有效英语教学一直是我们广大农村英语教师们苦苦研究、追寻多年却始终没有标准答案的难题。
那么在新课标的背景引领下，农村学校的英语教学又该如何有效的进行呢？带着对这个问题的研究与探索，山东省教科院初中英语教研员张涛老师组织召开了这场教学现场盛会，来自十六地市的教研员们及奋战在农村学校教学一线的各位骨干教师们踊跃赴会。
本次英语教学现场会采用线上直播与线下参会同步进行的方式，尽可能多地让广大农村中学教师们积极参与到此次盛会中来。
23日上午，在潍坊市教研员王晓春老师的主持下，潍坊市教科院王勇院长致欢迎词，并宣布本次现场会正式拉开序幕。
课 例 观 摩
首先是来自潍坊市的三位优秀教师杨玉燕老师、丁倩老师和刘晓清老师，分别为我们带来了三节优秀课例展示。让我们生动、直观、近距离地观摩了潍坊市初中英语“变式朗读”的课堂教学。
杨玉燕老师执教的是外研版八年级上册Module 8 Unit 1 听说课。课前准备时，学生们整齐、响亮、精准、快速的军队式大声朗读带给了我们很大的震撼。本节课两个语篇描述了一场交通事故，随着课堂的进行，通过看、听、说一系列活动引导学生梳理事故脉络，通过变式朗读内化所学语言并用其描述事故发生过程，同时结合生活实际，引导学生做一名合格的交通安全小助手。
丁倩老师执教的是外研版九年级上册Module 8 Unit 2 读写课。通过创设问题情境引导学生感悟语言现象，关注语言内容，并通过一拖五的练习让学生对本课的重点语法进行巩固与内化。我们发现，在“变式朗读”的影响下，学生们已经养成了大声朗读的习惯，随时随地，自主跟读。
刘晓清老师执教的是外研版八年级下册Module 8 Unit 1 复习课。通过学生先自主复习、听力测试检查拼写、在语境中分层次复习单词短语和句子、一拖五训练来强化学生对本课知识的掌握，并活用来内化所学内容。同时通过变式朗读，加深学生们的记忆，强化学生们的语言能力。
三节课例观摩结束后，分别邀请了现场来自菏泽、临沂和潍坊的三位近距离观察组代表老师进行了评课交流与感悟分享。
同时，来自山东省教科院的初中英语兼职教研员魏小杰老师对上午的三节“变式朗读”教学课例进行了分析与评价。
魏老师用“威力巨大”四个字来形容变式朗读带来的影响。学生的声音、状态、自信心、语感和语言运用等方面改变了农村中学学生的学习状态，培养了学生良好的英语学习习惯，见词就读，读就读会，读就读熟。同时也对变式朗读提出了三点思考：1. 创设实用的英语运用语境 2. 英语课堂中输入与输出的关系 3. 变式朗读能否更深入地探索核心素养的其他方面。
经 验 分 享
23日下午，13位来自山东各地市的教研员以及奋战在山东各地农村中学教学一线的优秀教师们为我们带来了他们在农村教学中的研究、探索与实践的经验分享。
首先是来自潍坊的市教研员王晓春老师、潍坊“变式朗读”课堂教学试验第一人曲桂玲老师、和潍城经济开发区中学傅永臻校长，三位教师以“变式朗读”课堂教学为主体，从其在农村初中的探索与实践、课堂中的有效运用、实践与成效三个方面，进行的交流与分享。
让我们深刻地理解了“变式朗读”英语课堂教学的背景、思想、实践方法和作用影响，并不禁联想到自身的农村教学实际，动起来！
分别来自枣庄、烟台、临沂的雷天晶老师、徐军超老师和陈敏老师，分别就农村英语课堂的“教学评”一致性、写作教学、群文阅读的探索与实践三个方面进行了展示与分享。
来自泰安、德州、淄博的张丽老师、武兆雪老师和戴娜老师，分别就基于农村中学的立体教研、文学著作双语阅读、乐学情境创设三个方面进行了经验交流与分享。
其中武老师通过讲述自己英语阅读教学的故事和其与团队教师一起共同合作在双语阅读教学这条道路上的坚持与努力让人印象深刻。
而戴老师作为一名年轻教师凭借自身优秀的教学素质、突出的多媒体信息活用能力和热情高涨的教学热情，为农村学生打造乐学情境的探索与实践分享让人记忆犹深。
来自日照、东营、济宁的许霞老师、刘伟老师和王玉秀老师，分别就农村初中的听说教学、核心素养引领下的教学创新与实践、“双减”政策下英语作业优化设计三个方面进行了经验交流与分享。
最后是来自威海市的教研员陈海燕老师，对梯次性英语校本课程在农村学校的实证研究进行的交流与分享。
陈老师在分享他们探索研究的过程后，表达了自己对于农村教育的感想与体会，同时提出了希望大家一起思考的问题：农村教育中应该被保持和留住的东西到底应该是什么？
专 题 报 告
24日上午，来自江苏省盐城市研究团队的三位研究成员教师受邀来到教学现场会，结合苏北盐城市农村初中开展英语整本书阅读的实例，为大家在四个问题上做了详尽、细致、实在的专题报告。
1. 如何将英语整本读物与教材相融合？
2. 如何构建农村初中英语整本书阅读的课堂模式？
3. 如何培养学生良好的英语阅读习惯？
4. 如何通过英语整本书阅读促进学生的语言综合运用能力？
李老师结合亲身教学实际，声情并茂地为大家讲述她在农村宝塔中学进行英语整本书阅读教学的探索与感悟。
王老师和陈老师作为团队学习与实践的年轻教师，向大家讲述和展示了他们在自己学校是如何一步步开展英语整本书阅读，以及三种不同类型的课例展示。三位老师的精心报告让我们受益匪浅。
❤️ ❤️ ❤️
两天以来，我们通过线上线下，三节课例观摩、十三场经验分享和三个专题报告，对我省各地市关于农村学校英语课堂教学的积极研究、探索与实践有了深刻地认识与了解。
最后，由山东省初中英语教研员张涛老师对这次为期两天的农村学校初中英语课堂教学现场会做了总结发言。
张老师说到我们举行此次现场会的初衷，是为广大农村中学英语教师提供更多的机会和平台，积极研究、探索与实践适应农村中学有效的英语教学，推进英语整本书阅读在农村中学的有效探索与实践。
那么如何在农村学校打造有效的英语课堂教学呢？英语整本书阅读在农村中学该如何进行呢？这也或许正是需要我们广大农村英语教师们前赴后继、不辞辛劳、刻苦研究与探索的前行之路。