为使语文教师进一步了解新课标的理论知识，积极参与教研教改，探索大单元教学，在教学中践行单元整体教学等课标理念。开展了问题研讨:新课标下如何进行“大单元教学”？
首先由周老师解读有关于“大单元教学”，周老师强调：单元目标下的集体备课，是一种新型的教学方式，就是通过对单元内容进行整合而完成的整体教学，以培养学生的学习能力，发展学生核心素养为目的，把握语文本质和蕴含的语文思想，构建整体结构更加优化的教学单元，我们在不断探索，不断提高。
接着，老师们各抒己见，层层递进，通过大教学理念，凝集体的智慧进行了总结。
一:确定情境性任务目标。一要依据国家的课程标准，进行课程标准目标分解；二要依据学生学情，了解学生的学习水平和学习需要；三要合理利用教材文本，对教材的单元目标和课时目标进行分析梳理；四要将这些教学目标转化为情境性的任务和活动设计，这也是更为关键的。
二:设计统整性教学内容。进行教学内容统整，首先面对的是基于情境性任务的核心知识（大概念）研发。要合理选择和利用各种课程资源。
三:课程活动和经验设计。即设计教学活动、支架、策略、流程，促使学生形成有效课程经验。如何设计富有创意的、学生喜欢参与且切实有效的学习活动，是大单元教学最重要的一环。
四:课程经验交流和评价。课程目标、课程内容是紧密联系的，可这样来操作：1.分析：把握与理解课标，分析教材和学情，明确大单元目标（核心素养）。2.设计：根据单元目标撰写大单元设计理念，并制作教学结构图、课时规划表。3.开发：对大单元主题下的教材进行开发与利用，梳理教学流程和教学活动，选择合适的教学策略以及教学方式。4.实施：分课时实施。5.评价。
“教而不研则愚，研而不教则虚。”此次活动让全体语文老师收获满满，为今后的大单元教学打下了基础。