《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。11月21日上午，我校语文科组开展了集体备课教研活动，本次活动有幸邀请了教育局教师发展中心的吴小纯老师和黄群雄老师前来参加指导。
说课展示
首先，由主备人卢小雪老师陈述《我要的是葫芦》一课的第二课时的教学设计，她采用了说课的形式，从教材分析、学情分析、教学过程三个方面进行了比较详细的陈述。作为一个本学期刚入职的新教师，卢老师虽然略显紧张，但仍然将自己的教学思路完整、清晰地陈述了出来。
评课研讨
说课结束后，老师们针对本节课进行评课，先由年级组成员进行评课，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围，有力地推动了教育教学质量的提升。
本年级组的语文老师针对卢老师的教学设计进行“找亮点”和“提建议”。他们肯定了卢老师的用心，觉得她的教学设计综合考虑了教材内容和学生实际，能够创设真实而富有意义的学习情境，通过设计学习任务和活动，体现语文学习的实践性；还分别从优化板书、增加朗读的形式和时间、充分利用文中插图等方面提出了各自的建议。
备课研讨
其他年级组语文科的代表也纷纷提出了自己的看法。她们觉得：卢老师的备课很用心，教学设计思路清晰，能够运用视频让学生直观地理解课文，降低了学习难度。还提出了各自的建议：有的建议生字词教学不能只在第一课时进行，可以随文识字；有的建议板书要设计得更清晰一点，更直观的表现事物之间的联系；有的建议要加强朗读训练，特别是反问句的朗读训练，以读促悟……
活动中，老师们根据学生学段特点和学科特点，就单元分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学策略等方面进行了详细的分析，并提出了自己的建议。
辛副书记建议：在备课时，要主动挖掘课文中的德育要素，并要落实到学生身上。
吴晓静副校长强调了集体备课的重要性。希望老师们能在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自的教学风格，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，提高教学水平。
随后，教育局教师发展中心的两位老师也参与到研讨中来，他们针对此次活动过程和教学设计进出了自己的看法。
黄群雄老师先简介了集体备课的意义，阐明了多参加集体备课对个人成长的作用，还指出了本次集体备课程序中存在的“偏差”。针对教学设计，黄老师先肯定了卢老师的用心，也指出了教学目标中存在的问题，还给出了具体的建议：可设计情景，用任务驱动的环节，来让学生读懂故事，明白道理。
吴小纯老师指出，参与研讨的老师除了要点明主备人员的亮点之外，也要敢于指出不足和提出建议，以求达到不断改进、设计出更好的教学设计。对于卢老师的教学设计，她提出三个建议：一是确定教学目标一定要关注教师用书和课后题，二是要增加全段、全文的朗读，三是视频中的动画不能完整地表现葫芦变黄的过程，要再优化一下。
最后，二年级语文科备课组长姚翠谊老师对本次集体备课活动作小结。她表示，将组织本年级语文组的老师，综合各位老师的宝贵意见，整理成共案。然后各任课老师在集体备课的共案基础上，结合学生的实际情况进行二次备课，形成符合本班学生实际情况的个性化教案，达到因材施教的目的。在各班完成教学后，各任课教师及时撰写教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，并于下次集体备课时交流分享。
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”本次集备活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”！相信在今后的教学中，老师们一定能够坚持集体智慧与个人特长有机结合起来，从而促进课堂教学水平的整体提高。
撰稿：张家衡
拍摄：吴丽珠
编辑：吴丽珠
审核：吴晓静