聚焦单元整体教学，落实英语核心素养
——金凤区三小教育集团通达校区轮值研讨活动
2022版《英语课程标准》中的教学建议版块，明确指出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
因此，为了促进我校教师的专业化发展，提升我校教师的教学教研水平，为给广大教师创造一个交流的机会，提供一个展示和自我提升的平台，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在王芳校长、沈艳玲副校长、季春燕主任、王丽萍主任的带领下，金凤区第二小学于2023年11月24日开展集团校英语学科“基于新课标背景下单元整体教学”为主题的轮值活动。
本次观摩研讨活动以“单元整体教学”为主题，以人教版六年级上册Unit3 My Weekend Plan为教学内容，活动环节为三节研讨课、王丽萍主任专题讲座、参会教师交流讨论以及集团校领导评课。
活动伊始，全体领导及英语教师观摩了三节优秀教师的课例展示。老师们对大单元教学进行了深刻实践，课程中不但体现新课程标准要求，而且根据学情实际，进行了单元结构内容分析，展现了单元的核心内容。课程按照教材章节，进行素养进阶。按照主体章节，进行大情景任务展示和解析，体现了学习生活，激发了学生兴趣，充分反映了学科本质、核心内容和大概念等特点。
首先，由金凤区第二小学李薇老师呈现的六年级上册Unit3 My Weekend Plan （Part A）现场课。李薇老师的这节课是本单元第一课时，学生初步感知一般将来时be going to 的用法，难点是如何将时间状语和动词词组有效结合教授，使学生理解在将来的时间内发生动作要用be going to do 结构去表达，老师巧用鱼骨图，结合时间轴将二者完美结合，有效突破重难点的同时也成为本节课的教学亮点。本节课的教学目标定位精准，有效达成，为后面两节课的顺利开展打下了良好的基础，有效的体现了新课标背景下大单元整合的要求。通过本节课的学习，学生能够了解将来时的结构，会描述自己的计划，询问他人的计划，制定合理计划。在感知，体验，积累和运用等语言实践中，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。
其次，由金凤区第二小学谢梦媛老师带来了六年级上册Unit3 My Weekend Plan （Part B）现场课。在课程伊始，谢老师通过和学生共唱关于自己计划的英文歌，来引导学生回答Where is Star going？和What are you going to do？学生通过问题的回答激活语言系统，并解决重点句型的问答。之后，谢老师又问了学生What do you think of Star's plan？学生能够回答interesting, colourful等，接着教师通过追问Why？来训练学生的思维品质。接着谢老师用Who, What,Where,When的思维导图，把John's plan完整的梳理出来，并在此环节中为学生引入了火星的科学知识进行了学科融合，学生也能更好地理解John´s plan is meaningful。最后谢老师从教材迁移到学生的实际生活中即将到来的寒假，引导学生做一个寒假计划。而学生们通过一节课的学习，也能够用所学知识进行对话输出和语篇输出。本节课谢老师将思维导图使用得恰到好处，使孩子们对本节课所学的知识清晰明了。学生们学会了如何制定寒假计划，并能够将做计划的好习惯带到生活中去，真正做到在生活中有合理安排学习和生活计划的意识。
第三节课，由金凤区第二小学张洁老师呈现的六年级上册Unit3 My Weekend Plan （Read and Write）现场课。张洁老师的课，利用视频导入，让学生轻松感知单词family 中各字母所代表的含义，从而过渡到文本中的藏头诗family的学习，引导学生阅读并获取本首诗中各字母所代表的含义，教授方法非常巧妙。各环节之间过渡自然，层次递进，主线清晰。本节课的亮点是在语言学习的基础上有效地进行了学科融合，用英语讲述了中国文化，使学生具备文化自信，热爱中华文化并且去传承中华文化的意识，而且老师在文化渗透环节中点到为止，及时回归以本课的语言学习为主，收放自如，恰到好处。通过学习，学生能够用一般将来时书写自己的节日计划，并体现出了不同节日的文化习俗，践行了学思结合，用创为本，达到了学科育人的效果。
课程结束后，金凤区第二小学教导处王丽萍主任进行了《基于学科育人理念的单元整体教学设计与实施》的专题汇报。在全面培养学生，提升核心素养的呼声下，单元整体教学的理念越来越受到基础教育领域的重视。作为教师，如何在单元整体教学视角下开展融合教学，王主任给了我们很多的建议和启发。王主任讲到：单元整体教学需要我们以序列化的思想对待课堂，解读教材，分析学生，迁移方法。将“点”上的课时研究放置于“面”的知识体系进行架构，帮助学生以知识网络或概念域的形式进行存储，从而促进学生自主的意义建构，最终落实到学生核心素养达成。
活动的最后，西夏区的唐老师、金凤区第七小学崔丽主任以及金凤区第三小学丁瑞芳副校长对本次活动做了点评和总结。 唐老师提到：一进入二小感觉很亲切，管理有温度，三位老师的课特别棒！口语流利。虽然内容量大，但是处理的效果非常好，从学习理解到语言输出，环环相扣。思维导图设计得清晰明了，课堂评价设计有创新，作业设计也很有层次感。 崔主任讲到，英语组团队合作有成效，教研整体扎实，三位老师个人魅力强，给我们带来了一种风采，很让人震撼。达到了学科育人的理念，让学生在课堂上都得以展现，更能体现立德树人的理念。丁校长强调：二小英语教研组整个团队展现了欣欣向荣的面貌，团队合作特别默契，凝聚力强！三位老师很好地将单元整体教学体现得淋漓尽致！第一节课精准地出示概念，第二节课灵动地建构概念，第三节课收放自如，达到了学思结合，用创为本的效果。同时，老师也要将高阶语言转换为低阶语言，让学生理解的更清晰。
总之，这半天的学习大家都表示收获满满。推进单元整体教学是一种突破，若要实现突破，就要打破原来的传统的、陈旧的教学观念，打破原来的封闭的、单一的学习资源，打破原来的生硬的、低效的教学模式，这是一条既充满困难又充满希望的改革之路，也是我们的必经之路。金凤二小英语人将带着今天的收获在英语改革的道路上不断实践，不断前行。