沐浴在悠悠的书香，沉浸在暖暖的静默，从远古时代的传说，从深深浅浅的车辙，从哲人头顶的光辉，我们总能在经典书籍中体会到“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐。
为进一步提升教师教育理论实践水平，促进教师专业化发展，养成静心阅读、互动交流的好习惯，裕华道第二小学科任一组开展了以“悦读悦美”教师共读一本书为主题的教师线下读书系列活动。
其实，每个学生——不管是低年级的还是高年级的，不论是男生还是女生——都十分在意老师是否注意他，十分在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。
老师对待学生的态度对他的影响很大，每个学生的内心深处都渴望老师喜欢他。如果老师能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入别样的境界。学生得到的情绪反馈也会很大程度影响孩子对学习生活的兴趣。
学生很善于发现别人的缺点。每次学生读完某一段课文，或者回答完一个问题时，总有人举手提问，百分之九十以上是提缺点、说问题的。等学生说完之后，我总是这样说:“你的批评很正确，但我还想听到你对他的肯定的话。”
我们作为人民教师要鼓励学生发现自己和同学的优点，并不断完善自己，激励自己不断进步。作为老师，也要善于发现学生的优点,多倾听、鼓励和赞美，关注每个学生的个体差异，帮助学生克服困难，促进学生全面发展。
我经常看到这样的报道：某某学生，为了引起老师的注意而故意犯个错误。有一年，我接了一个五年级的班，有一个姓韩的学生，上课时常和同桌发生纠纷，每次被我发现时，他都嬉皮笑脸地望着我。我心里想，你这套把戏岂能瞒得了我！还不是想让我注意你？于是我经常让他回答个问题，读读课文，有时还让他帮我收作业簿。不久，他便和我亲近起来，再也没发现他和同桌用矛盾了。由此看来，无论男生女生，都很注意老师对他的态度。
我们始终要相信学生的可塑性。每个人的成长环境不一样，思维方式不一样，理解能力也有差别，所以当我们对学生的学习能力苛责或者放弃都无形中让孩子疏远了我们，我们要做有温度的教育，要做有播种有汗水有期待的教育，时光会给我们答案，有时候，我们和孩子一样，都要慢慢来。
教育的意义就在于发现每个学生的闪光点—鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着"正路"走下去。
每个孩子都是一个独立的个体，既然是独立就有每个人的优点和缺点。放大孩子的优点，适当地纠正他的缺点，让孩子在成就感中成长。让他能感受到自己的美，感受到自己很棒。
我们可以看出，学生是多么注意老师对他的关注呀！是多么希望老师尊重并喜欢他们呀！如果我们能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。但是，做到这一点，很难，至少我做不到。在教育的现实中，我们允许老师不喜欢某些学生，但不允许不尊重学生。尊重是做人的第一原则，也是教育的第一原则。后来，我在一篇文章中读到了美国教育家托德 •威特克尔的一段话，对我来说，真是醍醐灌顶，大受启发！他说：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他的，无论你是否真的喜欢地无关紧要了。《做一个学生喜欢的老师》告诉我：老师仅仅热爱学生是不够的，还应该充分尊重学生，把学生当作一个平等的人去对待，这样将取得更好的教育效果。
尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，有的喜欢她写很漂亮得板书。读这本书，在钦佩于老师的智慧的同时，也有一种豁然开朗之感。我亦深深被于老师“性温”、“包容”、“调和”的品质打动。学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的。学生喜爱的老师都会有着独特的魅力。最后我想引用于老师说的一句话“生命的长度我当不了家，生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了教师，就让我们做学生喜欢的老师，做最好的自己，因为生命只有一次。
阅读—读书香，
让“阅读”成为一种习惯；
悦读—读快乐，
让“悦读”成为一种态度；
越读—读厚重，
让“越读”成为一种坚持。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。书籍点亮人生，书香溢满校园，让我们一起徜徉于书海，感受阅读的快乐！
